马春香

摘要：《义务教育音乐课程标准》（2011版）涉及的小学音乐课程教学内容比较繁杂，涵盖了音乐艺术的很多领域，作为小学全科教师，掌握的音乐知识和技能应该覆盖此范围，但小学全科学生入学音乐基础差、音乐教学时间短，无法完成如此繁重的音乐知识与技能的学习。笔者认为在小学全科音乐教学中应该以培养学生器乐演奏技能、演唱技能、乐谱识读能力为核心，将即兴编创、音乐欣赏、创作实践等教学内容蕴含在以上具体的音乐实践活动中，从而尽最大可能提高小学全科教师音乐素养，达到胜任小学音乐教学的目的。

关键词：小学全科  音乐素养  培养

中图分类号：J60-05   文献标识码：A   文章编号：1008-3359（2021）06-0090-03

2014年8月教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》提出：“针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”。①文件中的“知识广博、能力全面”可以理解为具有相对完整的知识体系，扎实的教育教学理论，良好的科学研究能力，各学科知识与能力均衡发展，能胜任小学阶段多门课程教学工作的小学教师。从小学全科教师内涵及培养要求出发，艺术素养毫无疑问是小学全科教师素养中的必备素质，那么音乐素养的培养就至关重要。

一、基于《义务教育音乐课程标准》的小学全科教师音乐素养

2011版《义务教育音乐课程标准》（以下简称标准）从促进学生素质发展角度出发，将义务教育音乐课程的教学划分为“感受与欣赏”“表现”“创造”“音乐与社会文化”等四个大的领域。……