梁 瀛，李汉林，仇雪梅，潘 曈，周 琼，裴重刚，邵 毅，吴晓蓉，童桂芳

0引言

现代医学发展日新月异，医学教育方式越来越趋向于多样化，培养能适应时代发展变化要求的医学专业人才是大势所趋。如今就读于各类医学院校的医学生从事临床工作不仅需要扎实的临床理论知识，更需要让自己的临床实践能力得到锻炼以培养其独当一面的能力。国家教育委员会在10所高等西医院校进行教学评估后指出“当前学生的临床实践能力低下仍然是不容忽视的重要问题”，而产生此问题的关键是现行教育体系中缺乏基础理论教学向临床实践教学的过渡，使得两者间出现了脱节[1]，由此可见探索高效可行的临床医学教育手段势在必行。

传统眼科学教学采取传统课堂带教学习(lecture-based learning，LBL)模式，授课沿袭以往“填鸭式”教育模式，多以教师为主体进行知识输出，而学习者往往被动地接受知识的输入，长此以往，极大地突显了该教育方法的弊端。从主观上讲，其无法调动学习者的能动性，多数学习者一天又一天地损耗学习热情，任由就学兴趣湮灭；从客观上讲，学习氛围日益僵化，学习者之间缺乏友好有效的互动，最终，便渐渐放弃了主动获取知识与技能的想法。随着科技革命的火热进行，传统医学教育越来越难以追赶现代医学教育高速发展的步伐。传统眼科学运用LBL的教学模式，该教学模式教师全程灌输，学生一味地接受，导致理论脱离实践，不易形成有效的临床思维[2]。……