摘  要 “三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。以“立足专业，特色育人”为工作思路，通过思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的融入，形成特色鲜明、成效显著的育人长效机制，是高校学生工作机制创建的有效探索。

关键词 三全育人;高校学生工作;第二课堂

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）06-0100-03

0 前言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。教育部聚焦实现全员全过程全方位育人，启动“三全育人”综合改革试点，各高校多措并举，集中施策，上下联动，积极构建“三全育人”體系，推进思想政治工作改革创新[1]。

1 筑牢党团建设根基，发挥思政育人先锋引领作用

“三全育人”格局需要深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述精神，需要用党建来引领教育。

一是坚持“党建抓学习”。辅导员是德育和思政工作实施的主体，在学生思政工作中起着引导和监督的作用[2]。辅导员作为学生党支部书记，要引领建设学习型学生党支部，加强理论学习，推进实践学习，鼓励科研学习，协同各类学习平台，利用各种学习机会，综合各路学习资源，将学生党支部建设为带头学、主动学、广泛学、深入学的优秀基层党组织。

二是坚持“党建带团建”。将党建引领作用与团组织推优工作相结合，将“推优入党”不只落实在党员发展要求层面，更让其体现在永葆学生党支部学习活力的根本保证和源源动力，严格学习态度、学习能力、学习效果要求，达成学生党支部“质”与“量”的协同统一。……