李玉肖 宋晓庆 李烨

摘  要 超星尔雅通识课作为一种在线学习方式，走向各高等院校，成为学生获取知识与学业成绩的途径之一。为了解大学生在超星尔雅通识课上的投入情况，以罗燕团队开发的全美大学生学习投入度的汉化版中的五个维度为基础，对T学院使用超星平台的在读大学生进行问卷调查，对收集的样本进行统计分析，并提出相关建议。

关键词 超星尔雅;学习投入度;网络课程

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）06-0062-03

Survey on Academic Engagement of Online Courses in T College//LI Yuxiao， SONG Xiaoqing， LI Ye

Abstract As an online learning method， Chaoxing Erya General Education class has been introduced to universities and colleges and become one of the ways for students to acquire knowledge and academic performance. In order to understand the input of college students in the Chaoxing Erya General Education class， this article uses the five dimensions in the Chinese version of the national college stu-dents’ academic engagement developed by Luo Yan’s team to con-duct a questionnaire survey on T college students who use the Chao-xing platform. Perform statistical analysis on the collected samples and make relevant recommendations.

Key words Chaoxing Erya; academic engagement; network course

1 研究背景

学习投入度内涵  学习投入（Academic Engagement）这一概念最早由学者Schaufeli提出[1]。阿斯丁（A.Austin）[2]

创立了“学习投入理论”的观点。在此基础上，印第安纳大学的乔治·库（G.Kuh）[3]给了进一步解释和补充：除了测量学生投入到有效学习活动中的时间和精力外，还涉及学生如何看待学校对他们学习的支持力度[4]。乔治·库

将大学生学习投入度定义为学生在良好教育活动中的参与程度和学生所感知的学校对其学习和成长所给予的支持力度两个方面。

关注网络课程中学生的投入度比单从成绩方面测评学生学习情况更加全面具体。在线学习投入情况主要关注学生参与在线交互行为活动和各种在线学习体验两个方面的表现：前者具体表现为学习者对在线资源进行访问和共享、线上提问、评论和反思等;后者包括学习者对自己学习过程的感知、调控和情感支持等。从2006年起，PISA把学习投入度作为学生素养测评的一个环节。辛玛等人在计算机支持的学习环境中开展的课程教学实践中发现行为和社交方面的投入是促进认知投入的重要基础。……