摘  要 以包头地区三所本科高校青年教师为研究对象，采用电子问卷形式，对教师的TPACK现状进行调查，并基于调查结论，提出促进教师TPACK发展的建议。

关键词 本科高校;青年教师;TPACK

中图分类号：G645    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）06-0021-04

Investigation and Analysis on TPACK Status of University Young

Teachers in Baotou Area//MIAO Qing

Abstract Taking the young teachers of three universities in Baotou

area as the research object， the study employs the form of electronic form to investigate the TPACK status of teachers. Based on the fin-

dings， some suggestions are put forward to promote the development

of teachers’ TPACK.

Key words undergraduate colleges and universities; young teachers; TPACK

0 引言

2005年，密歇根州立大學的科勒和米什拉为了支持研究者理解信息技术在教师实践中的作用，以及信息技术与学科知识及教学法之间的关系，提出教师TPACK的理论框架。TPACK框架包含三个核心要素，分别是学科内容知识（CK）、教学法知识（PK）和技术知识（TK）;四个复合要素，分别是学科教学知识（PCK）、整合技术的学科内容知识（TCK）、整合技术的教学法知识（TPK）、整合技术的学科教学知识（TPACK）[1]。该概念的提出为研究者对信息技术与学科整合的研究提供了理论依据。信息时代TPACK已成为教师借助技术提升教学能力和提高教学质量，使教学达到最优效果的理论基础，同时对全面提升教师教学能力和教学水平有一定的意义。

本研究对包头地区三所本科高校的青年教师进行分层抽样调查，对包头地区本科高校青年教师TPACK七个子维度的水平进行分析，旨在调查包头地区本科高校教师的TPACK现状及其在人口变量上的差异。

1 研究的设计

研究工具  本研究采用问卷调查为主、访谈为辅的研究方法。问卷是在爱荷华州立大学的丹尼斯等人设计的师范生TPACK现状调查问卷的基础上，结合Sahin提出的测量TPACK的指标，参考相关资料设计的一套针对高校青年教师的TPACK现状调查问卷。经过修订和试测后，问卷的总体α信度系数的内部一致性信度达到0.961，说明问卷是有效的。……