张谦谦

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握先进的教学技术，提高自身教育教学水平的一个重要途径。在教学反思的过程中能实现教育教学理论和课堂教学实践之间的对话。“教然后知困”，教师只有不断进行教学反思方可激活教学智慧，探索出统编教材内容的崭新表达方式，从而构建出师生互动的高效课堂。

教师想要得以快速有效的成长，离不开教学反思。当下，教学反思不仅要进行课后反思，同时也要进行课前和课上反思，只有三管齐下，方能提高教学质量。接下来，以《咕咚》一课的教学反思为例进行分析，浅谈教师如何写好教学反思。

一、立足教材，重视课前反思

课前反思能有效地提高教师教学设计的目的性。课前反思不仅要立足教材、立足单元，更要瞻前顾后结合整册书的教学目标进行备课，做好充足的课前准备。备课是上课的前提，课堂教学重在准备，要在专研教材上下足功夫，才能提高课堂教学的质量。

如《咕咚》这一课，在一年级下册第八单元。本课的教学重点是“借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能根据课文内容作简单推断” 。基于以上教材分析，课前做了猜字认字的教学设计，通过小动物的声音导入，在师生互动的过程中引出“叽”“呱”“喵”这三个形声字。然后，通过动画声旁和形旁字体颜色的变化，引导学生掌握形声字的读音规则：形声字读声旁。接着引出新朋友，咕咚。让学生尝试用刚才学习过的办法猜字，激发识字愿望。……