李芸

大多数学生怕写作文，原因是无话可说，无话可写。久而久之，对作文就不感兴趣，甚至讨厌作文。为激发学生的习作兴趣，在日常教学中我尽可能为学生创设丰富多彩的语文实践活动，让他们在参与活动的过程中贴近生活，抒发自我，激发学生的写作兴趣。

一、引导学生从课内走向课外

学生的习作是他们对日常生活感悟的产物，这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生，如果把学生的习作规定在作文课上，学生也许会因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。因此，我在教学时会灵活掌握学生作文时间，改变过去两节课定时作文的教条安排，引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触就及时地记录下来。作文课上，引导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。

二、丰富的活动调动习作的积极性

1.充分挖掘教材中可供写作的素材，指导学生进行续写、改写等，培养学生丰富的想象力。如在《乌鸦和狐狸》续写中，有的学生写了乌鸦受骗后用尖刺当肉，让贪心的狐狸上当;有的学生写了狐狸又去骗乌鸦大婶嘴里的肉，被曾经受騙的乌鸦识破，狐狸的阴谋落空;有的学生写了乌鸦家族为了维护家族的声誉，集体讨论，设计惩罚狐狸……

2.开展多种形式的征文比赛。如结合重大节日开展的三八节“献给妈妈的节日礼物”征文比赛，教师节“老师，我对您说”征文比赛。