刘荣秀

【摘要】将牛的“反刍”原理，借鉴到初中名著阅读中，通过粗范的涉猎和温故知新的反刍，让学生充分消化知识，并将其内化成能力。总之，要想在名著阅读中充分利用“反刍式”，达到事半功倍的效果。我主要从以下三点入手：一是引导制定计划和目标，激活学习能动性;二是指导名著导读课，激发阅读求知欲;三是引领学生自主“反刍”，“读”领风骚，挖掘潜能。

【关键词】反刍式;名著阅读;名著导读;“读”领风骚;事半功倍

就如同动物反刍的四个过程，翻书——阅读——笔记——复习。即先将一本书拿来翻一遍是品尝，而阅读则是吞食，笔记是咀嚼和消化，复习就是取其精华。阅读对翻书是一种反刍，复习对阅读又是一种反刍。总之，在名著阅读中充分利用“反刍式”，就能有效地提高其阅读能力和学习能力，进而达到事半功倍的效果。

一、引导学生制定名著阅读计划和目标，激活学习能动性

如何在较短的时间里引导学生对部编版初中必读必考的12部以及12部选读不考的名著进行有效阅读？在教学实踐过程中，我发现引导学生制定具体详细的阅读计划和目标，是激活学习能动性的有效方法之一。正所谓“磨刀不误砍柴工”，只有在翻阅原著的基础上，才能更好地进行精读和跳读，才能在不断地“反刍”中达到事半功倍的效果。初一学生既有极强的好奇心，又有超强的接受能力。根据这一特点，我有针对性地指导他们制定阶段性的阅读计划和目标。七上前半学期……