董振文

摘 要：学生的学习状态调整不仅需要依靠学生个人的努力以及教师和家长的引导，还需要有较为适宜的班集体环境来帮助进行学习状态的提升。为了使得学生的学习积极性能够获得较为明显的提升，也为了使得学生能够在日常的课程学习中，同时进行个人能力的提升，有一部分教师开始尝试使用“捆绑式”的小组分组学习方法，来帮助学生进行学习面貌的改进。文章将对“捆绑式”的班级管理方式展开深入的分析与研究。

关键词：小组分组;“捆绑式”;班级管理;策略分析

一、 引言

在传统的班级管理过程中，每一个学生都是独立的个体，他们依靠的最小集体单位是班级。而在日常的学习与生活中，通常学生都不会以班集体为单位进行相应课程的学习。因此不少学生在日常的课程学习中，鲜与同班同学进行交流，这不仅无法使得学生的口语交际能力得到培养，还很可能会使得学生的学习动力和热情得到消磨。文章将对新型的“捆绑式”小组分组教学方法进行研究，争取让该类方法帮助学生进行全新精神面貌的塑造。

二、 “捆绑式”分组方式概述

想要通过“捆绑式”的分组方式来进行日常的班级管理，使得学生在“捆绑式”的分组环境下进行日常的生活与学习，首先相关研究者要对“捆绑式”的分组方式有一个全面的了解。所谓的“捆绑式”分组方式，是在日常分组教学法的基础之上，得到改进与延伸的一种教学与管理融合的方式。……