庄太洪

摘  要：在小学语文阅读教学中，因为班级内学生的阅读基础和学习技巧有所不同，随着整齐划一的教学工作不断推进，学生的学习成绩会变得参差不齐，本来比较隐蔽的差异性会越来越明显。由此，部分学生在阅读理解方面会面临困境成为“学困生”。阅读是语文能力素养的基础组成部分，如果不加注意，最后甚至会影响到学生在各学科的学习成长。

关键词：小学语文;语文学困生;阅读理解

中图分类号：G623.2                                                  文献标识码：A                                                 DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.282

虽然教师已经在教学改革上付出了努力，但“学困生”仍然是令教师感到头疼的问题，具体到小学语文教学，不少该学科学困生的学习困境表现在阅读理解上，而阅读能力的进步是一个不断学习和积累的过程，需要持续不断的努力才能帮助他们掌握正确高效的阅读理解方法，从根源上解决学困生问题。教师应积极应对教学过程中的各种情况，认真分析学困生的成因，找到准确切入点。本文从小学语文学困生阅读理解困境及其能力提升的策略两个主要方面进行分析，并在该领域展开讨论。

一、小学语文学困生阅读理解的困境

小学语文学困生在阅读理解方面面临着重重困难，如果教师能够及时帮助他们解决困难，以后他们的语文阅读学习自然能够顺利许多。反之，教师的教学思想或策略方法有误，教学工作很可能也变成这些学生成长的障碍。从这些学困生的角度来说，他们的基础比较薄弱，缺少阅读技巧，学习特点或性格爱好等与其他学生有着一定的区别。……