谭强

最近，我拜读了华中师范大学郭元祥教授用10年时间完成的《教师的20项修炼》这本书，细细咀嚼，闻着书香，汲取了丰富的营养。该书把教师的成长比作“修炼”，一名优秀教师的成长要经历20项修炼，每一项都让我对照自己的现状有所感悟，有所反思。在这20项修炼中，让我感触颇深的三项是教师的规划、教师的研究和教师的习惯，以下就这三项谈自己的一点体会。

一、修炼人生——规划教育生涯

第一个感受比较深的是书中第九项修炼：教师的规划——自主思考并规划教育人生。书中有这样一个值得我们思考的问题：你为教育人生做好生涯规划了吗？是啊！教师整日备课、上课、批改作业……日复一日，年复一年。我想，大多数教师头脑中没有生涯规划的概念，缺少对自己教育生涯的整体规划。自己的教育人生，要达到什么目标，通过几个阶段达到目标，现在处于什么位置和阶段……我们对这些问题往往是迷茫的，甚至从来就没有考虑过。我从书中认识到规划自己教育人生的迫切性和重要性。现在，小到一家工厂、一家公司，大到一座城市、一个国家，都有详细的年度发展计划、三年发展计划、五年发展计划等。与之相比，反观作为教师的我们，却往往忽略了一件重要的事情，很少能静下心来规划一下个人教育生涯：现在是一个什么样的教师？要成为一个什么样的教师？怎样才能成为这样的教师？我们对自己的人生做一下规划，可以让自己的生活有一定的方向。