【摘 要】即兴戏剧是促进儿童言语智能发展的有益探索，能让学生在安全、愉快的氛围下，以游戏的形式参与表达。学生在戏剧活动中即兴反应，把错误当成礼物。即兴戏剧通过游戏体验、绘画投射、戏剧升华等方式鼓励儿童敢于表达、乐于表达、创造性表达，进而促进儿童言语智能发展。

【关键词】语文教学;即兴戏剧;低年段儿童;言语智能

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）18-0026-04

【作者简介】顾佳佳，南京市北京东路小学（南京，210008）教师，一级教师，南京市玄武区语文学科带头人。

2020年初，受新型冠状病毒感染的肺炎疫情的影响，学生度过了一个超长寒假。复学后，学生在语文课堂上表现出精神懒散、表达无力、思维局限等不良状态。笔者开始反思：复学后的语文教学，该如何查漏补缺，落实语文要素;如何唤醒学生主动学习的热情及积极表达、乐于表达的欲望。基于对德国戏剧治疗及儿童戏剧相关知识的学习，结合在平时教学中组织学生开展的有趣的戏剧活动，笔者找到了促进儿童言语智能发展的新路径——即兴戏剧。

即兴戏剧是指演员在没有剧本、没有准备的情况下共同演出。演员们随着演出的展开，共同协作编造对话、动作、故事和角色，通常不使用已经准备好的书面剧本，也没有演前的排练，不追求华丽的演出服饰。儿童戏剧课程一般流程如下：热身、讨论、表演（小组练习、故事、演出）、结束、扩展。在实际教学中，笔者围绕语文要素、语言的生长点及戏剧触发的增值点，设计了“点子工厂”“词语联想”“情绪雕塑”“递加重演”“梦见精灵”“童话新闻”等六次游戏活动课，每周上一次。……