【摘 要】学生社团作为研究型课程的载体，在小学教育中发挥着重要作用，如果组织不力，则会影响其发挥应有的教育功能。为了开展好社团活动，学校要积极创设有利于学生自我驱动学习的环境，着力激发学生的主动参与意识。同时，要丰富社团活动的内容和形式，真正激发学生参与社团活动的兴趣。

【关键词】学生社团;自我驱动;参与兴趣

【中图分类号】G627  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）19-0056-02

【作者简介】张炎夏，江苏省苏州市相城区珍珠湖小学（江苏苏州，215000）教师，高级教师。

在小学阶段，组织优良的社团活动能突破课程的局限，形成学校特色项目，这对于推进素质教育具有重要意义。但是，一部分社团存在管理粗放、学生参与度不高等问题，背离了开展社团活动的初衷。学校要发挥社团活动应有的积极作用，关键在于改变学生被动参与的心理，激发学生自我驱动的参与意识。

一、优化活动内容，建构自我驱动学习的基础

社团活动课时安排自由，活动内容选择灵活。在课堂教学中因为课时限制、生源水平差异等因素制约，无法经常开展的研究性学习，则非常适合在社团活动中开展。在调查中我们发现，受教材、师资水平等因素限制，社团活动内容往往比较零散，缺少系统性，没有在基础型课程上进行难度的递进提升。有的社团为了便于组织活动，用强化技能训练、削减创新能力培养，换取学生遵守纪律的表面平静。由于社团课程没有统一的教材可供使用，教师选择素材、开发课程的能力就显得尤为重要。……