康健

摘要：新冠肺炎疫情的突如其来，让我们传统的课堂教学在较短的时间内转向了“空中课堂”。这对于教师和学生来说都是一个难度不小的挑战，这其中有观念的转变，有信息技术应用素养的更高要求，也有不少的困难和疑惑。但是，教育不止有眼前的“高山”，还应该有远方的“平原”！

关键词：新冠疫情 空中课堂 信息技术 专业发展

自2019年12月以来，突如其来的新型冠状病毒肺炎席卷全球，对各行各业都造成了极大的冲击。于是从2020年寒假开始便注定了这是一个漫长的学期，疫情防控迫在眉睫，为减少人员聚集交叉感染带来的巨大风险，全国启动了大范围的网络化授课（空中课堂）。较之以往的传统课堂的教学模式，大面积地启动网络化教学对师生来说都是一个不小的挑战，也承受着不小的压力。

钉钉、晓黑板、一起中学、腾讯会议……面对着众多的网络化教学互动平台该如何选择？如何快速掌握软件平台的基本操作？如何尽快实现从传统课堂到空中课堂的角色转换？如何确保空中课堂的教育教学效果？这都是老师们无法回避的一道道难题。

在中国共产党的坚强领导下，全国各级党委政府采取了科学有效的疫情防控防治措施，新冠疫情在中华大地上得以被有效地控制。学校的大门重新打开，师生得以重返校园，回归课堂。我们又回到了再也熟悉不过的传统课堂，暂时告别了让老师、家长和学生都不是那么有底气的空中课堂。