袁峰

（上杭县第一中学，福建 上杭 364200）

2020 年疫情期间，全国各级各类学校“停课不停学”，安排学生居家线上学习。这对线上教学和线下学习提出了新的挑战。比如，学生在居家学习时没有线下现场课的约束，不能长时间坚持学习；有些教师的线上授课内容过多，学生不能及时有效接收，消极应对，导致线上学习效果不好；教师线上讲课的时间过长，学生线下回看也难以坚持看完等。

笔者采用教学微案例开展线上线下教学实践，充分发挥教学微案例短小精悍的优势，很好地在学生注意力集中时限内完成教学任务。教学微案例既可以有效解决线上线下教学的一些问题，还可以培养学生自主发展、独立学习、终身学习的能力。

一、教学微案例的内涵

教学微案例是以一个知识点为教学内容，对该知识点精心设计教学策略，在短时间内完成教与学活动的课堂案例。这个知识点可以是某个重点知识，或学习难点，或学生积存的疑难点，或学生练习中的易错点，或容易混淆的知识点，或者常考的知识点。针对学生注意力集中时限短的特点，将课堂案例缩短为10 分钟以内，是教学过程的缩微版本。

教学微案例与微案例教学法、微课程、微型课是有区别的。首先，教学微案例并不属于案例教学法的范畴。微案例教学法是以微小案例来引发问题，让学生思考、分析，培养其发现、分析、解决问题能力的一种教学方法［1］。而教学微案例是完整的教学过程，它也可以使用案例教学法来完成教学任务、实现教学目标。……