曾玉云

（莆田第四中学，福建 莆田 351100）

2018 年颁布的《普通高中化学课程标准（2017 年版）》，按照新课程方案的要求，化学作为选考科目，想要被学生青睐，单凭化学可报志愿较多是远远不够的。笔者以本校915 名2021 届学生作为调查对象，调查发现选考化学的学生数量并不乐观，见表1。

表1 调查结果

通过这些数据的对比，我们会发现：同样作为选考科目，选考化学的人数是最少的，只有选修生物人数的一半。化学是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，是一门历史悠久而富有活力的学科，与人类进步和社会发展的关系非常密切，选修化学的人少了，意味着我们为国家输送这方面的人才就少了。那么如何优化化学课堂，让化学成为学生们“追捧”的科目呢？作为化学教师，笔者认为应该改革教与学的方式，为学生轻松、愉快、高效率地学习化学提供可能和帮助。

一、“读思达”教学法优化课堂教学的思考

余文森教授的“读思达”教学法，为化学教学打开了“天窗”——指明了教学方向，大大提升了课堂的教学效率，能更好地落实化学学科的核心素养。

“学科核心素养”的培养是新课程标准的要求，也是课堂转型的关键［2］。传统的化学教学，通常以教师为主体，课堂采取填鸭式、满堂灌教学模式，要求学生死记硬背，美其名曰：化学是理科中的文科，学生学得疲惫不堪，教师教得相当辛苦。老是会听到部分同行感慨：“原题重现都不会，现在的学生，上课的效率怎么这么低？……