甘肃省平凉市静宁县德顺小学 靳妞妞

“习作：即景”写作任务的重心便在于引导学生自觉观察某处自然景物，根据一定的观察顺序写出相应的观察所得，客观展现景物的动态变化过程，并由此抒发自己在观赏景物时的心情变化。实际上，小学生的生活本身就是由自然景观与人文景观组成的，他们置身其中，有可能会忽视生活中的美，所以一时之间难以顺利产生写作灵感。如果强迫学生在写作课上写出一篇写景文章，那么许多学生便会生搬硬套，或者直接抄袭现成的作文，并不能起到好的教学效果，甚至还会打击学生的写作自信，根本无法提升学生的习作能力。对此，我想到了生活化教学理念，认为让学生写出真实的景物动态变化过程是非常重要的，所以按照如下程序引导学生写了“即景”作文：

一、解放教学时空，组织写生观察活动

“习作：即景”的写作重点便是要让学生准确把握好景物的动态变化过程，如果小学生没有对景物进行足够的观察，那么就很难整理出写作素材，自然很难实现自主创作。因此，为了让学生顺利积累写作素材，教师便要解放教学时空，在写作准备环节组织写生活动，引导学生积极观察现实生活中的自然景物，使其自主记录景物的动态变化过程，初步促使写作活动回归现实，让学生主动记录现实生活中存在的自然景色，而非凭空臆想，以免让学生陷入写作瓶颈之中。

由于自然景物的动态变化过程具有周期性特点，所以在写作课开始之前，我就告诉学生要选择生活中一处自然景观，每天观察此处自然景观的变化过程。……