山东省济宁市东门大街小学 徐银玲

核心素养是一种关键能力与品质。在不同学科中，核心素养既具有相似之处，又可以体现出各自鲜明的特点。而在语文学科中，语言能力、思维品质、审美能力无疑是最主要的几项内容。因此，教师在教学中应该着眼于这几项内容，并设计一些具有针对性的教学指导策略，这样，有利于逐步提升教学活动的效率。讲的话对“我”的影响最大？（3）从父亲的话里，可以看出花生与石榴、桃子、苹果有怎样的区别？花生什么地方最可贵？（4）父亲说的话仅仅针对花生吗？“我”有没有听懂父亲的话？从哪里可以看出来？之所以设计这些问题，一个十分重要的原因就是给学生的思维活动提供一定的思路。接着，我让学生围绕这些问题进行了独立思考，并结合自己的想法进行了交流与讨论。最终，通过这种方式，使学生在不同意见的碰撞与交融中实现了思维的发散，从而使学生的思维品质有了一定的发展与提升。

一、组织交际活动，培养语言能力

从本质上来讲，语文就是一门语言学科。为提高语言能力，需要在语言实践中不断进行梳理与整合，从而帮助学生理清祖国语言文字的特点以及应用规律。为了强化学生的语言能力，最直接的方式就是组织学生进行不同形式的口语交际活动，从而使学生在具体的语境当中进行沟通和表达。这样一来，有利于使学生逐步形成个体的语言经验。

从认知规律来看，小学生的语文素养发展尚未完善，所以我结合课内文本引导学生进行角色扮演。……