张怡欣，田 静

（云南师范大学 教育学部，云南 昆明 650500）

2001 年《基础教育课程改革纲要（试行）》确立我国实行国家、地方、学校“三级课程”模式，以改变基础教育课程管理过于集中的状况。同年，《幼儿园教育指导纲要》提出教师应创造性地开展工作，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。在此背景下幼儿园园本课程开发逐渐成为当前学前教育课程发展的一种趋势。

园本课程的开发是指以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动[1]。园本课程开发既顺应了我国课程改革的要求，也是对“幼儿园课程”的进行本质探索的一种结果。自《基础教育课程改革纲要》颁布以来，中国园本课程开发的研究已经过近二十年的发展，而通过整理和分析近十年的已有文献既能把握其研究进展和发展趋势，又能发现已有研究存在的不足并预测发展趋势，为未来园本课程的开发及其研究提供支持。

一、相关文献基本情况分析

以“幼儿园园本课程开发”为检索词，通过中国知网（CNKI）进行检索，发现中国关于幼儿园园本课程开发的文献从2001 年开始发展且呈现不断增长的趋势。通过整理2011 年1月-2020 年9 月的文献，得到中国园本课程开发近十年的基本文献情况如下：

（一）文献发表年份和数量统计（表1）

表1 文献的发表……