胡凌云

（慈溪市坎墩街道教育办公室，浙江 慈溪 315303）

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出构建德智体美劳全面培养的教育体系，要设立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课平均每周不少于1 课时。如何落实这1 课时的劳动教育课，成为研究的热点。慈溪润德小学原有社团课程群是以‚润文化‛为统领的各个小课程的组合，共50 多个项目，但是各个社团项目囿于单兵作战，对于劳动资源的利用零散无序，活动项目与劳动实践整体课程缺乏系统性，在育人目标进阶式设计上缺乏科学性。因此，有必要进一步梳理社团项目，把劳动教育与社团活动相融合，开发具有实践意义的劳动教育课程群。

一、寻求契合，挖掘有劳动价值的项目

（一）梳理出与劳动有关的活动项目

对所有社团活动逐项分析，必须‚经历参与劳动实践和体验的过程；获得真实的劳动积极态度和情绪；建立与生活的紧密联系‛三个要求出发，剔除那些‚体育活动、艺术活动、德育活动‛方面的课程，找出侧重于劳动实践、制作拼装、研究创造类的课程，如‚家务整理‛‚蔬果种植‛‚美食制作‛‚手工缝纫‛‚小小工程师‛‚小小发明家‛等。

（二）形成“实践吧”课程群的内容体系

以劳动教育课程种类和性质为区分，按照上述各门课程的特点和难易程度，重新划分成三大课程系列：传统文化类、家庭劳动类、科学技术类。每个子课程群安排5—6 门课程，以考虑不同兴趣的学生。旨在通过三个系列的劳动课程实践，使学生学习生活劳动技能、传承优秀传统文化、养成热爱劳动的积极情感、形成良好的劳动习惯。……