□段晶晶

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》强调教师要“采用循序渐进的语言实践活动，以及强调过程与结果并重的教学途径和方法，促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展”。培养学生的思维能力是小学阶段的重要教学目标之一。为完成这一目标，教师可以将项目学习引入小学英语的教学中，以学生为主体，培养学生的高阶思维能力、自我管理与评价能力，提升学生的核心素养。

项目学习（Project-based Learning，简称PBL）指的是以学生为中心，以教师为指导、以项目为载体的教学方式。这一学习方式为解决真实、有趣、复杂的问题创造了可能性。项目学习重视学习共同体，以项目为驱动，注重项目学习小组的作用，鼓励小组合作和自主探究，提升学生合作学习的能力同时发展学生独立思考的能力。

一、巧设课堂项目，发展形象思维能力

小学生的思维大部分还处于形象思维的阶段，教师可以设计贴近学生生活的项目学习活动，提升学生的形象思维能力，并进一步促进其抽象思维能力的产生和发展。在小学高年级实行项目学习，教师应从学生的知识水平和学习实际出发，对英语课程进行有效的规划，充分分析教材，梳理板块，对话题进行归纳和分类，并选取适合的项目布置学习活动。教师可以带领学生运用项目学习进行有效的听说与阅读，按照“课堂学习—观察—制订计划—收集整理资料—讨论探究—作品创作”的步骤将课堂所学语言逐渐转移到学生的生活实践中去。……