□潘吕丹

孔子曰：“侍于君子有三愆：言未及之而言，谓之躁；言及之而不言，谓之隐；未见颜色而言，谓之瞽。”意思是侍奉君子有三种过错：没有轮到他发言而发言，叫作急躁；轮到他发言而不发言，叫作隐瞒；不看脸色而贸然发言，叫作盲目。的确，说话是一门语言艺术，要得体，要适时，要有分寸，要看场合。简短的三句话，让人想到了信息技术课堂中的引导艺术。精彩的引导能使学生的认知得到深化，灵感得到激发，情感得到升华。然而回顾平时的课堂，教师自认为有效的引导是否存在“喧宾夺主”之嫌？是否存在“草草了事”之过？是否“削足适履”，看似“引”实则“束”？实践证明，教师应采用戒“躁”、消“隐”、反“瞽”的引导语，以提高课堂教学效率。

一、戒“躁”——引在倾听后，避免“言未及之而言”

在信息技术课堂中，教师经常会设计让学生自主探索后与大家分享收获的环节。

【案例1】《复制与变换》探索“复制图形”教学环节

（学生上台演示）

生：先把这个图形框起来。（学生用了默认的画笔工具）

师：框选的时候要先点击“选择”工具。先点“撤销”，重新来过。

（生重新操作）

师：然后把粘贴的图形拖动到对应的位置。

（生不停地拖动，拖不出来）

师：（抢过学生的鼠标）因为这位同学粘贴好后，鼠标点了一下旁边区域，图形没有被选中，所以图形拖不动。我们再来看一遍。

【案例分析】

片段中的教师表现得比较急躁，学生一出现错误，还没等学生自己思考就直接告诉他该怎么做。后来教师干脆拿过鼠标自己进行演示。……