江苏省苏州高新区成大实验小学校 葛建琴

小学阶段，要更科学地实施教学，培养学生的空间观念、推理能力、探索精神，真正落实新课标的要求，我在平时的教学中注重从以下几方面入手：

一、创设情境，激发兴趣

例如，我在教学苏教版四年级上册“观察物体（二）” 时，先用课件展示了一堆积木，在积木的上面、前面和右面各有一只小动物，并配上声音：“我看到的形状是这样的。”画面出示小动物看到的形状。然后教师提问：“同样一堆积木，小动物们观察的结果怎么不同呢？”学生在教师创设的情境引导下主动开始观察，结合以往的学习经验，学生很快便得出了“观察的角度不一样，看到的结果也不一样”的结论，为新课学习奠定了良好的基础。

二、动手实践，掌握本质

1.在新知中动手，化解难点

教过“平行线”的老师都知道，“同一平面内”是个难点，小学生受自身认知能力、空间观念等因素的制约，往往更倾向于认为“不相交的两条直线互相平行”这一说法是正确的。为了较好地解决这一问题，我在教学中尝试分三步去做。第一步：巧妙利用身边的资源——学校附近的高架路。课前让学生注意观察学校附近的高架路，让学生产生初步感知。上课时，当学生知道了“相交”和“不相交”，能用自己的语言来描述互相平行时，提出问题让学生讨论：“不相交的两条直线一定互相平行吗？”第二步：模拟高架。让学生每人准备一张纸，并在上面画一条直线，同桌合作，水平拿着，一张纸在上面，一张纸在下面，让学生进一步感知两条直线不相交，但也没有互相平行，因为它们不在同一平面内。……