江苏省张家港市塘桥初级中学 黄静亚

合作学习是以合作为主要形式的学习活动，通过小组合作达到实质的教学效果。初中数学知识有着抽象性的特点，而小组合作学习方式不仅能培养学生的合作精神，提高学生的交际能力，同时能让学生在合作交流的过程中实现思维的碰撞，形成数学发散思维，培养学生从多个角度思考的良好习惯，是在新的教育环境下以提高教学效果和学习效率为主要目的的教学方式。

一、保证初中数学小组合作学习有效性的策略

1.课前应做好充分准备

首先，教师需要对班级学生进行科学分组。利用组间同质的原则，在全面掌握学生的学情后，将学生划分为优、中、差三个层次，为合理分组做好准备；合作小组的人数应根据任务的难易程度来确定，通常情况下，合作学习小组人数为4～6 人，如果任务难度较大，可适当增加人数。其次，在组内成员的安排上，一个小组内应同时有优、中、差三个层次的学生，通过这种高低搭配的配置方式发挥小组合作学习的价值作用。根据任务难度以及学生间个体差异进行分组的基础上，还应充分考虑小组内成员的性格差异，即学生的交际能力、成员之间的融洽程度等。最后，要合理地为组内成员分配任务，在合作学习活动开始之前，要提前制作任务单，将总任务划分为几个小模块，将其分配到小组组长手中，组长可根据任务模块去分配任务。

例如，在要求学生对“三角形内角和”进行测量的合作学习中，教师直接向学生发放任务单：（1）用量角器测量；……