江苏省海门区证大小学 杜燕华

从字面意思来解释，深度学习包含“深度”和“学习”两部分。“学习”是我们最熟悉不过的一个词语了，从妈妈怀孕开始就有胎教，待宝宝出生又有早教，再长大一点上幼儿园、小学……每天听得最多的、做得最多的事情就是学习。抽象地说，“学习”就是一个认识的过程，是孩子认识这个世界的过程。“深度”是指学生对知识的理解程度。实现“深度学习”，要求学生能够在理解的基础上批判性地学习新知识，将它们与自身原有知识相联系，融入自身的认知结构中，借助掌握的知识来解决生活实际问题，促进学生人格的全面发展。

一、在理解与批判中，促学生思维发展

要实现深度学习，学生就需要在理解数学知识本质的前提下批判性地学习。小学数学课程正是推动学生思维发展的重要平台，教师应该注重数学知识“理”和“法”的对接，不要只关注计算方法的教学，更应该重视“理”的点拨，让学生在深度学习后做到明“理”知“法”，促进学生思维的发展。

案例中，通过辩论，学生主动从书本中寻找依据，进而对最简分数的概念有了更加深入的理解，在理解和批判中促进了思维的发展。

二、在联系与建构中，促学生认知水平发展

学生的认知结构是在不断地建构中发展的，只有通过“深度学习”，才能引导学生深入思考，在新知识与旧知识之间建立联系，找到新旧知识之间的相通点，将新知识自然地融入旧的知识体系中，形成新的认知结构。