江苏省淮安市楚州中学 夏建跃

江苏省淮安中学 费美能

随着新课标的全面实施，出现了不少新颖、个性的教学方式，问题串也是其中之一，这是一种围绕探究目标，通过设置一系列目的性问题引领学生思考、探索的教学方法，让他们通过问题的解决掌握相应的知识与技能。高中数学教学中，教师很有必要巧妙地借助问题串建构高效课堂，充分发挥问题的导向功能，引导学生高效地学习数学知识。

一、设计引入式问题串，强化学生知识衔接

在高中数学教学中应用问题串时，教师要遵循一定的原则，要借助问题引领学生积极思考，使其能够积极踊跃地参与课堂学习活动。由于数学知识点之间普遍存在一定的联系，高中数学教师在课堂上可以先围绕旧知识设计问题，激活学生的学习经验，再根据新内容呈现问题，使学生能够自然、平稳地过渡到新课学习中。

例如，在展开“空间直角坐标系”的教学时，教师结合旧知识提问：“通过学习直线与圆的方程，想一想解析几何的基本思想是什么？”学生知道是建立坐标系，用代数方法解决几何问题，通过回顾初中阶段所学的平面直角坐标系的相关知识，学生发现通过建立平面直角坐标系，能够确立平面内的点与坐标之间的一一对应关系。接着，教师结合新知识设问：“空间位置该如何确定？在日常生活中怎么表示一个房间中电灯的位置？”课件出示相应的情境图，学生分组讨论，以正方体为模型，构建空间直角坐标系。……