江苏省南京市江宁实验小学 陈 勇

2011 版新课标在课程目标上明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”

在日常教学中，课标要求教师关注学生的“经验”的获得和发展。笔者在教学中对如何让学生获得“基本活动经验”做了一点尝试。本文就以“轴对称图形”一课为例，谈谈如何让学生获得“基本活动经验”。

“轴对称图形”一课是苏教版数学三年级上册的教学内容。教材以“蝴蝶”“天安门”和“飞机”三幅实物图片引入，让学生观察后说说它们的共同特征，得出“这些物体都是对称的”这一结论。但是，我通过对三年级之前的数学教材的研究发现，“对称”的概念过去并没有出现，只在美术课中涉及过。很显然，这里的“对称”应该源自学生的生活经验，在教学中有必要帮助学生提炼“对称”的概念。因此，我将本节课的教学内容定位为：认识对称现象和轴对称图形（做轴对称图形和画轴对称图形的另一半定为第二课时），并将课题重新界定为“对称和轴对称图形”。

一、找准生活原点，激活已有经验

在小学阶段，学生的学习应该建立在已有经验的基础之上。起始内容的学习有它的生活原点，教师应该帮助学生寻找这样的原点，促进学生的新知生长。在本节课中，第86 页的“你知道吗”恰恰就是这样一个原点，文中介绍了自然界和人工建筑之中的对称现象。为此，我将“你知道吗”作为本节课的第一个教学内容，在自主阅读中寻找、认识对称现象。……