江西省九江市柴桑区第一小学 邹丽娟

教师要在实践教学活动中坚持以人为本的教学理念，充分发挥自身的主导作用，有效体现学生的主体地位。教师要给予计算题教学足够的重视，要投入大量的时间和精力去研究数学计算题教学，从备课到教学，从复习到练习，教师都要结合学生的实际学情制订出详细的教学计划，促使小学生的计算题解题正确率全面提升，进而提高小学生的数学综合成绩。

一、激发学生计算兴趣，增强数学解题自信

通过创设适宜的数学情境，教师能够有效吸引小学生的解题注意力，调动小学生的计算积极性，全面激发小学生的数学计算兴趣，提高计算题教学的有效性。教师通过巧设问题，能够激发学生的探索欲望，提高计算能力。与此同时，教师还要选择适当的方法，帮助学生增强数学解题自信。

例如，在学习人教版小学数学四年级下册中“小数的加法和减法”时，教师可以通过创设超市购物情境，激发小学生的计算题解题参与热情：小红去超市购物，她买了1 个笔记本、3 支圆珠笔、一瓶饮料，分别花了4.8 元、6.4 元、5.5 元，小红一共付给收银员20 元，请问会找回多少钱？花掉多少钱？

解：4.8+6.4+5.5=16.7（元），20-16.7=3.3（元）。

答：小红一共花了16.7 元，收银员会给小红找回3.3 元。

这种情境创设教学法既可以帮助学生有效提高数学思维，锻炼数学计算能力，又可以促使小学生建立数学意识，发散数学思维，促进数学教学有效性的提升。

二、科学运用教学方法，培养学生计算习惯

良好的计算习惯可以保证计算的准确率，进而减少计算失误现象的发生。……