广东省佛山市城南小学 陈少兴

在小学数学教学中，学生的口算能力直接影响学生数学学习的质量。口算是笔算、估算和简便计算的基础，因此，如何有效提高学生的口算能力成为小学数学教学中亟待研究的课题之一。

一、调查分析

一年级是打好口算基础的重要时期，但是由于一年级的小学生年龄小，心理发展还不够成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。开学初，我曾在学校对一年级的学生进行调查，认为造成自己计算错误的主要原因（多选题）是“粗心大意（如抄写错误）”的学生大约占90%，认为“没看清运算符号的”的占43.3%。其实，孩子眼中所谓的“粗心”，一方面是学习态度的问题，另一方面是学生计算基本功不扎实的体现。此外，也有其他方面的原因，包括感知粗略，甚至感知错误、表象模糊、思维定式的消极影响以及注意力分配能力差、有意记忆能力差和情绪脆弱等。

孩子口算出错的原因因人而异，有的家长和孩子把原因归咎为“粗心”，这样孩子就不会引起注意，下次又会犯同样的错误。作为教师和家长，我们应该帮助孩子找出错误的原因，对症下药，有针对性地进行指导，开展适合的教育活动。针对一年级孩子的年龄特点，我们尝试从课前开展适合的主题研究、课中进行针对性的实践与应用、课后加强个性化的指引和辅导，指导学生和家长通过开展“融创式”活动，不断提升学生的口算能力。

二、实施过程

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》在课程内容第一学段“数的运算”中提出的要求是：“能熟练地口算20 以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。……