张心雪

摘    要： 送教上门服务是满足特殊儿童需要的安置形式，保障特殊儿童教育权利的实现。本文首先分析贵州省县域特殊教育学校送教上门服务现状，其次提出送教上门支持服务体系建设路径，包括送教上门支持服务内容、送教上门服务支持内容、送教上门心理服务支持、送教上门服务支持环境路径探究。

关键词： 送教上门   特殊教育   支持服务体系

一、问题提出

教育部等七部门印发关于《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》的通知中明确指出：“对不能到校就读、需要专人护理的适龄残疾儿童少年，采取送教进社区、进儿童福利机构、进家庭的方式实施教育。以区县为单位完善送教上门制度，为残疾学生提供规范、有效的送教服务。”三年过去，送教上门的效果并不理想，一方面送教教师组成结构单一，仅有教师，部分地区还停留在送希望、送爱心、送政策，没有向送康復、送专业技能、送专业知识目标迈进，另一方面偏远山区家长文化素质低，未能接受特教教师上门送教，排斥教师。由此可见，虽然有相关的法律法规保障残疾人受教育的权利，但还有重度障碍的儿童未能接受送教上门的服务，也不能保证送教上门的质量。

二、送教上门现状

在贵州省52个县中随机抽取20所县域特殊教育学校，在这20所县特校中每个学校抽取4名参加送教工作的教师进行调查，共发放问卷80份，回收72份，回收率为90%。

问卷从送教服务对象、送教服务情况、送教教师……