王兴庭

[摘要] 伴随着教育的深度发展和内涵式发展，教师素质理应成为教育发展的内核，而刚走向工作岗位的新教师的培训和发展就成为一个非常重要的课题。现以江苏省Y市J区小学新教师培训为例，通过现状与要素分析，探寻用定制的方式培训小学技能学科新教师的策略。

[关键词] 新教师培训;定制方式;技能学科

小学阶段综合技能学科的师资队伍，历来是小学教师队伍的短板。随着核心素养培育的国家战略和人文需要，每个学科的教育教学工作理应具有同等的地位，小学综合技能学科新教师的培训，应成为新时期师资力量提升的新源泉。

一、现状剖析：小学技能学科教师培训的薄弱

从国家基础教育文件和各级教育主管部门要求的角度来说，小学阶段所有的学科都是基础性、核心性、普及性的课程，没有所谓的主科、副科一说。从实际情况看，当下很多小学综合技能学科教师的地位并不高，相应地，其学科培训也未能及时同步跟进。

1.兼职技能学科新教师的培训热情不高

技能学科在很多学校成为“零头肉”，由于课时较少，有语数英学科新教师兼任技能学科，出现了很多尴尬的现象：科学是语文老师教的，体育是数学老师教的。小学阶段的不少教师认为，语数英教师地位要突出，学科重视程度自然更高，于是就会出现技能学科课时被挤占的现象。在教学效率得不到提升的状态下，很多新教师认为通过大量训练的方式可以使得教学成绩提升，技能学科可以随机调整。……