刘承霞

[摘要] 近年来，阅读课上出现“练笔热”现象，审视当前的练笔设计，发现存在不少问题：喧宾夺主，千篇一律，见缝插针，缺乏引领，离题万里。提高练笔实效的策略：以生为本，增加随文练笔温度;以文为本，提升随文练笔效度;以纲为本，确定随文练笔高度;以需为本，拓展随文练笔广度。

[关键词] 随文练笔;问题;策略

一、“练笔热”产生的背景

1.体现语文课程标准的要求

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调“珍视学生的独特感受、体验和理解”，明确要求学生“与他人交流自己的阅读感受”，在教学建议中指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，特别提出“加强对平时练笔的指导”。[1]因此，在阅读教学中，教师常常安排一些补写、续写、与人物对话、与作者对话等环节，由学生动笔自由表达自己的独特感受、体验和理解。学生既能够在练笔和交流的过程中深化对文本及人物精神、作者情怀的理解，也能够在这样的表达和交流之后相互启发，习得更好的表达方式。于是，这种一举多得的练笔形式便流行起来。

2.强调语文学科的工具性

语文教材中的课文，对学生来说都是好的习作范文。新课改以来，小学阅读教学不仅继续重视语文的人文性，也越来越重视语文的工具性。因此，无论是特级教师，还是普通教师，都越发重视对文本的重新解读和对教材的“二次开发”。于是，就文取材，以文为例，选择合适的文段进行模仿练习的小练笔形式就此产生。……