张彩娥

内容摘要：当前，小学阅读教学仍然存在着重“读”轻“阅”、教师的引导作用有所缺失、媒体的过度使用、板书不够规范等问题，我们要在改革中既要引导课堂书声琅琅，又要给足学生静默思考的时空，发展语言的同时发展学生的思维，提升读的深度。同时，要在教学中充分发挥教师的引导作用，合理使用媒体，注重板书在教学中的作用，从整体上提升阅读教学质量。

关键词：阅读 教学 问题 对策

小学阅读教学是语文教学的基础工程，只有夯实基础，方能上层建筑。然而，我们在听课中发现，这个工程还存在不少急需解决的问题。

一.重“读”轻“阅”

阅读教学既要指导学生“阅”，又要指导学生“读”，但不少教师仍然重“读”轻“阅”。读，当然是语文教学最基本的方式方法，这一点无需质疑，古语说得的好：“书读百遍其义自见。”通过各种形式的反复“读”，其意义就能自然领读，也能很有效地记诵心间，积累沉淀，应用的时候，方能出口成章。当前的阅读教学课堂，教师都高度重视“读”这种传统而高效的现代方法，教师或领读，或指导学生自读，或分组比赛读，或组织学生集体朗读，或指导学生分角色读，读的形式可谓丰富多彩，课堂上除了作业时间，几乎全是读书声。这种教学方式方法值得肯定，因为只有读，学生才能在发音中纠正字音，在发音中感知出文章中那些词语需要重音，那些词语需要读得轻一些;那些段落需要紧促，那些句子需要读得舒缓一些;那些地方要表现出哀愁，那些地方要表达出喜悦;那些地方要发出愤怒，那些地方要表达怜悯，等等。……