倪炎 王凯 王亮

摘    要：文章针对工科大学生无法满足工程岗位创新发展需求的现状，剖析了创新项目执行考核、学分认证、培养计划落实以及人才供需匹配面临的困难与影响因素，提出拓展创新基地建设与竞技类项目参与渠道，调整切实可行的创新能力培养方案，开展海外实践活动拓宽学生视野，并按照“新工科”建设思维多方位触发学生的创新思维。在多元提升路径下，通过对比分析得出学生参加大创项目、科技类比赛和实践项目等方面效果显著，全面推动了学生创新能力的提高。

关键词：工科;创新平台;实践基地;人才培养;能力提升

具有创新能力的科技人才是国家资源和国际竞争力的体现，提升国家科技创新力、建设和培养创新类科技人才是国家当前发展的重中之重[1]。高等院校作为培养和输送创新类人才的一大摇篮，国家对其人才培养工作提出了一系列要求，肩负着选拔、培育和教育工作[2]。目前高校对于本科生创新实践能力的培养不够重视，工科院校培养出的创新实践类卓越工程人才仍不能满足社会的需求，达不到行业标准，高校亟待优化和改进本科生创新能力的挖掘和培养工作。针对这一突出问题国家出台了有利于改善工科类院校人才培养的一系列政策，譬如新工科建设中要求高校注重对创新型卓越人才的培养，将创新类人才培养计划列为高校的工作重点并调整培养计划[3]，针对这一目标高校还需坚定执行和稳步落实。……