孙悦

著名语言学家邦文尼斯特认为：“思维的可能性总是同语言能力不可分割，因为语言有意义的结构，而思维则是运用符号。”可见，语言与思维是密不可分的，良好的写作能力和沟通能力是学生具有良好逻辑思维能力的体现。通过口头作文训练，可以提高学生的思维能力，将学生从写作的恐惧中解脱出来，依托口头表达理清思路，发散思维，进而提高写作能力。

学生从刚开始认识拼音、汉字，到用汉字和拼音写出一篇成功的作文，中间需要经历很多过程。而口头作文训练，则被视为提高学生作文水平的“捷径”，对于降低写作难度、激发写作兴趣、整理写作思路、积累写作素材、学习知识的实践应用，都具有重要的作用。本文讨论和分析口头作文的重要作用和应用策略。

一、利用课文片段，进行口头训练

教材中的课文都是编者精选出来的文质兼美的文章，可以选取其中的片段，指导学生仿照片段口头作文。有些经典的课文，比如《蜘蛛织网》这种既含有生活哲理又结构清晰、语言优美、表达流畅的文章，可以让学生分段朗读，进行角色扮演或划分文章段落，还可以合作朗讀，这样既激发了学生的学习兴趣，加深了对课文内容的理解，又激发了学生口语表达的欲望，更加热爱写作，提高学习效率。

二、课前进行五分钟的口头作文演讲

《语文课程标准》在“课程目标与内容”中提出：要让学生“具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。……