董秀英

作文是语文的重要组成部分，统编版教材在统整性原则下，将作文与阅读之间的关联编排得更加紧密。很多教师常常是教到作文板块，才进行专门的作文训练。实际上，教师可以借助微作文的训练形式，在把握契机、丰富形式、整合融通的基础上，将提高学生的表达能力落到实处。作文资源无处不在、无时不在，教师要树立微作文意识，以切口小、篇幅短的片段练习为主要手段，将作文教学渗透到学生的生活中，将微作文训练内化为学生的认识需求，聆听学生作文水平自然拔节的声音。

一、把握时机，捕捉微作文训练的契机

古人指出：文章合为时而著。生活中的语文资源非常丰富，值得学生写进作文中的素材不胜枚举。著名教育家陶行知先生曾经说过：“语文的外延即生活。”因此，教师要保持一颗敏锐的心灵，根据学生内在的作文诉求，把握合适的时机，指导学生关注生活，善于从生活中一些司空见惯的经历中捕捉微作文的素材，能时时刻刻、时时处处发现合适的微作文资源。

比如一次语文课堂上，师生正学得入神，总务处的教师闯进教室说新校服到了，学生很兴奋，打破了课堂的节奏。这时，教师如果强拉生拽，效果不见得很好，不如顺势让学生好好看看这套新校服，满足学生内心的需求。于是，教师分别拿出男女生的新校服，让他们一起观察新校服，从样式到颜色，从花纹到图案……随后，教师还邀请两位学生分别穿上新校服，学生脸上的笑容甭提有多灿烂了……不一会儿，课堂时间已经过去一半，教师敏锐地意识到这不正是非常有价值的微作文训练素材吗？