徐凤杰

写作考验学生的文学素养，因此作文课是最让学生头疼的课程。作文是语文不可缺少的重要环节，教师必须消除学生对作文的抵触情绪，积极有效地指导，让学生带着兴趣写作。在教学中，教师要指导学生积累丰富的写作素材，提高表情达意的能力，将所思所想写在纸上，让笔尖灵动起来。

一、积累课本中的素材，充实作文素材库

“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高写作能力并不是一蹴而就的，文学素养需要在平时多积累，一步一步地提高。教师要指导学生平时积累大量的素材，包括优美的词语、精彩的段落以及名人名言等。对于文章中有益于写作的内容，要分类整理，以便在日后的写作中有效运用。

《丁香结》是作家目睹丁香花开后写的散文，散文是最能抒发作者情感的文章体裁。教学时，教师先要指导学生积累陌生字词，将“缀满”“幽雅”“单薄”等形容词语罗列在黑板上，让学生用这些词语练习造句，达到熟练运用的目的，从而成为写作的材料。如“单薄”这个词语，运用在不同的语境中具有不同的含义，既可以形容人的体型单薄、力量单薄，也可以形容天冷时衣物的单薄。“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，向着窗边的莹白渗过来。”这句话运用了比喻的修辞手法，从丁香花的外部形象入手，将其比作印象派的画，画面极具美感。学习这类优美的句子，可以让学生熟练运用比喻和拟人的修辞手法，从而让单调的静态事物充满生机和活力，体现语言的生动和有趣。……