丁毅

语言是人类沟通交流的工具，文学是文明传承的纽带。小学生刚开始接触语言文字，教师要重视教学方法，既让学生学会沟通和表达，又能领略语言的美，提升文学素养。很多教师注重知识的灌输，忽视知识的理解和运用，难以满足社会的发展需求。本文基于过程教学法，通过指导，让学生在学会理论知识与方法的同时，自主观察思考，将学到的知识与社会现实结合，解决现实问题，提升写作能力。

一、过程教学法的意义

教育的终极意义在于培养符合社会需要的、有文化的、有素质的、有能力的新一代接班人和建设者，目前很多教师偏重于知识的灌输，忽视学生的知识转化能力，造成学生毕业后工作能力不足，难以胜任社会工作，不能实现自己的价值。因此，实施以学生为主体的过程教学法很有必要，教师指导，能让学生接触社会生活，发现社会及生活问题，最终解决问题，实现学与用的结合。在解决问题的过程中深化知识的理解运用，提升学生综合能力，更好地融入社会，实现学习的价值。

二、在小学作文教学中实施过程教学法的意义

在小学写作教学中采用过程教学法，教师可以在写作的前、中、后阶段进行指导，有利于学生熟悉和掌握写作的流程，并在教师的指导下，完成各阶段的工作，提升写作能力，夯实写作基础，从而写出高水平的文学作品。同时，也有利于学生增加在自然环境和社会环境中体验和感悟的机会，提升思维能力，增强社会实践能力，做到我手写我心。……