赵学潮

山有起伏，方显雄奇峭拔;水有波澜，才见汹涌澎湃。俗话说得好：“文似看山不喜平。”写文章也一样，曲折起伏，才能吸引读者。可是不少同学写作文时，总是直来直去，平铺直叙，不能吸引读者的眼球。这是缺少写作经验的表现，犯了写作的大忌——平直。

怎样才能解决平铺直叙的问题，把作文写得跌宕起伏，曲折离奇，吸引读者阅读呢？可以尝试这样做：

一、文题巧设疑团。就是在拟作文题目的时候，不要直截了当地说出要写的内容，要巧妙地设置疑团，令读者感到疑惑不解，诱使读者饶有兴趣地去阅读。

二、开头妙用悬念。就是在写开头的时候，不要着急告诉读者所写的内容，而是巧妙地设置悬念，引诱读者兴致勃勃地阅读下去。

三、中末故弄波折。就是在写中间和结尾的时候，不要平铺直叙地叙写事情的过程和结果，而是故意人为地增添一些情节，设置一些波折，以让事情的过程和结果一波三折，使作文波澜起伏，妙趣横生。

文题：

在你生活的班级里，一定发生过许多有趣的事，请选择最近发生的一件趣事写下来。要把事情的过程写具体，写出情趣。自拟文题，字数不少于500。

原文

班里的趣事

（文题虽然总括了全文的内容，但是缺少吸引读者眼球的新奇诱人之处。）

澄城县嫩芽阅读作文  孟  华

我给大家讲一件不久前发生在我们班的趣事吧。（开篇运用四要素开头法，点明了文题，十分简洁，但太过简单直白，不能起到激发读者阅读兴趣的作用。）

第三节语文课，李老师讲完课让我们写作业，身为班长的我赶紧去发作业本。可是，翻遍了放作业本的课桌，始终不见语文作业本。李老师让全班同学在各自的课桌里找，但大家一致说没有。我们又集体搜寻了教室的每个角落，仍然没有。怪了，这语文作业本能去哪儿呢？

“门官”张妍清楚地记得，上周末放学后，她将教室门锁得好好的，作业本不可能不翼而飞！同学们一个个愁眉苦脸，唉声叹气。

第二天早晨到校后，同学们仍然议论纷纷。偏巧老天爷也不作美，淅淅沥沥地下起雨来，我们的心情更糟糕了。

可是，第一节课后，我从外面回到教室，发现男生们高兴得在教室里又蹦又跳，女生们则拥抱在一起，这是什么情况？“万事通”习浩告诉我，“福尔摩斯”尹旭龙和“名侦探”仲浩楠找到了作业本。原来是“小马虎”耿永超粗心地将自己的英语作业本放在了全班语文作业本的上面，害得我们东翻西找，虚惊一场。

点评

本文虽然把事情的过程和结果基本叙述清楚了，但遗漏了许多细节，过程不够详尽具体，没有把趣充分表现出来，读后感觉不到生动有趣。

本文选材比较典型，事情的经过和结果基本叙述清楚了，不足的是不够详尽具体，平铺直叙，故事情节缺少曲折诱人的亮点。建议从以下三个方面修改：

处方

1.围绕语文作业本失窃案，巧妙设置疑团，将文题改为“神秘失窃案”，让读者感到疑惑不解，产生阅读兴趣。

2.开头可引入《名侦探柯南》，由此过渡到神秘失窃案，巧妙设置悬念，吊足读者的胃口，使其迫不及待地读下去，让文章曲折起伏，妙趣橫生。

3.中间和结尾可增添相关情节，设置波折：先误导读者是小偷偷走了语文作业本，并不断把情节引向深入;失窃案告破，小偷被捉，语文作业本失而复得，到文末再陡然一转，告诉读者出乎意料的结果：原来是“小马虎”粗心放错了作业本。案件扑朔迷离，故事曲折离奇，引人阅读。

升格文

神秘失窃案

澄城县嫩芽阅读作文  孟  华

同学们，你们喜欢看《名侦探柯南》吗？一个个不可思议的谜团被柯南解开，是不是很刺激呢？我们班不久前也发生了一桩神秘的失窃案，最后被“名侦探”侦破了。

第三节语文课，李老师讲完课让我们写作业，身为班长的我赶紧去发作业本。可是，我翻遍了放作业本的那张课桌，作业本失踪了。李老师让全班同学在各自的课桌里找，但大家一致说没有。我们又集体搜寻了教室的每个角落，仍然没有。怪了，这语文作业本能去哪儿呢？

“门官”张妍清楚地记得，昨天放学后，她将教室门锁得好好的，作业本不可能不翼而飞！心细的习倩同学提供了“重大线索”：今天早晨，她打开教室门时，发现靠近门的那扇窗户开了一条细细的缝，可能是有人由此进入教室，偷走了作业本。

太可恶了，我们对这个小偷恨之入骨，同时也不忘埋怨负责关窗户的“小马虎”耿永超。同学们一个个愁眉苦脸，唉声叹气。

第二天早晨到校后，同学们仍然议论纷纷。偏巧老天爷不作美，淅淅沥沥地下起雨来，我们的心情变得更糟糕了。

可是，就在第一节课后，教室里传来一条爆炸性新闻：失窃案告破，“小偷”被捉，全班同学的语文作业本失而复得！

我还没弄清是怎么回事，只见男生们已高兴得在教室里又蹦又跳，女生们则兴奋地拥抱在一起。后来，“万事通”习浩告诉我，是“福尔摩斯”尹旭龙和“名侦探”仲浩楠破了这起“悬案”。

“小偷”何许人也？并非别人，正是“小马虎”耿永超。不知怎么搞的，这家伙竟粗心地将自己的英语作业本放在了全班语文作业本的上面，害得我们东翻西找，虚惊一场。