折宏图

【摘要】在小学数学的教学过程中，提升学生的数学计算能力是促进学生数学思维发展，培养学生学科素养的核心.因此，学生的计算能力的提升是小学数学教学中的一项重要教学任务.数学科目具有极强的逻辑性，因此，在小学数学的学习过程中，学生只有掌握数学计算能力，才能在后续的学习中有所进步.小学数学教师也应该从传统的教学课堂中走出来，以学生的实际学习能力与知识掌握情况为基础，培养学生的数学思维与学科素养，加强数学计算的教学，提升学生计算能力，促进学生综合素养与数学实际应用能力的提升.

【关键词】小学数学;计算能力;培养与提高

在传统的教学理念影响之下，教师在实际教学过程中多使用“灌输式”教学方式，教师过分注重学生的数学成绩是否有所提高，但是却忽略了学生对数学知识的吸收与掌握情况.因此，学生的知识学习停留在表层阶段，学生无法深入掌握数学知识.小学生的理解能力与学习能力还存在一定的欠缺之处，因此，教师应该从学生基础数学计算能力的教学抓起，培养学生的数学计算能力，从传统的形式化教学中走出来，提升学生的数学思维与数学素养.本文将对小学数学教学中学生计算能力的培养与提升进行分析，旨在为小学数学教师提供些许教学思路.

一、提升学生计算能力的意义

数学计算在人们的日常生活、工作及学习中具有十分广泛的应用.培养与提升小学生的数学计算能力，是小学数学教学中十分重要的组成部分.数学计算是一项极其复杂的脑力活动，数学计算能力是学生数学综合素养与数学综合能力的具体体现.教师培养与训练学生的计算能力，不仅要将学生的数学知识掌握情况与数学学习能力作为基础，还要培养学生的数学思维与逻辑性.教师科学有效地在小学数学教学中提升学生的数学计算能力，可以为学生后续的数学学习、练习中的思考与探索打下基础.

数学计算能力是一项基础学习能力，包括数学计算的准确性与计算速度两方面，是学生学习数学科目的基础.学生数学计算水平的高低将直接影响学生的学习质量，数学教学中大部分数学概念都需要通过数学计算来引入，数学问题的解题思路、数学学习步骤、结果计算等也都需要数学计算来实现.由此可见，数学计算能力在数学学习中具有十分重要的作用，学生数学计算能力的培养有利于提升学生的数学素养与数学思维.

二、小学数学计算教学现状

（一）认识程度不够

在小学数学的教学过程中，部分教师受到长期应试教育的影响，在数学教学中认为学生的数学成绩是重中之重，从而一味地让学生进行数学题目的练习，忽略了学生在数学学习中的计算能力，导致学生的计算能力无法得到提升.长此以往，学生的基础数学思维无法有效形成，学生学习的数学不过是“虚空的构架”，在未来的数学学习中，学生会因欠缺数学学习的基础能力而无法得到有效提升.

（二）教师教学方式单一

小学阶段的学生，已经具备一定的自主思维能力与思想意识，在数学学习的过程中也会具有一定的数学计算能力.但是，根据实际的数学课堂现状来看，部分数学教师太过重视学生的数学成绩，教学目的性过强，数学课堂的时间安排与数学课堂中的教学环节安排过于紧凑，让学生有压迫感.教师在繁杂的数学课堂中无法分出多余的精力来培养学生的数学思维与数学学习积极性，单一老套的数学教学手段缺少创新性，使学生的数学学习效率低下，数学课堂的参与度不高.长此以往，学生的数学计算能力无法得到提升，数学学习效果也无法达到预期.

三、培养学生计算能力的手段

（一）提升学生对数学计算的积极性

如果学生对于数学计算没有足够的学习兴趣，那么不论教师做出多少教学努力都是无用功.因此，教师应该优化自身的教学方式，提升学生对于数学计算的兴趣.

小学阶段的学生年龄较小，处于好奇心强烈、贪玩好动的年纪.因此，数学教师可以根据学生这一特点，在教学中应用游戏教学手段，在课堂中组织学生进行一些关于数学计算的游戏.例如，教师可以在课前应用硬纸壳制作一些小卡片，在实际授课过程中，教师在这些小卡片上随机写出零到九之间的数字，并制作出几个加号、减号卡片.在数学课开始以后，教师可以将这些小卡片发给学生，与学生开展数学计算游戏.当教师随机说出一个数字以后，学生就可以拿着小卡片进行自由组队，并将卡片中的数字进行相加、相减，使其结果与教师所说的数字一致，以此作为过关的标准.通过这种游戏模式的应用，教师不仅能极大地提升学生对数学计算的兴趣，还能有效锻炼学生的思维能力与反应速度，提升学生的数学素养.

（二）提升学生的思维能力

小学生的学习能力与思维能力都还没有完全成熟，因此，教师一定要重视对其学习能力与思维能力的培养.但是，在过去的数学教学中，传统单一的教学方式不仅无法有效提高小学学生的注意力，甚至还会引发学生对于数学计算的排斥与抵触，因此，教师应该应用创新式教学手段.

大部分小学生都具有较为强烈的好胜心，因此小学数学教学中教师可以在每一节课开始前进行学生数学计算能力比拼.教师可以为学生准备一定数量的计算题，然后为学生规定数学计算题的作答時间，并安排学生在规定时间内进行计算.在学生结束计算题的作答以后，教师可以对其进行题目的批改，做题准确率较高并且所用时长较短的学生可以获得一定的鼓励.这样一来，学生对计算学习的积极性与思维能力都会得到有效提升.

四、提升学生对口算、估算的重视程度

（一）口 算

口算是基础性的数学教学内容，教师在教学中提高学生的口算能力，可以有效提升学生的数学计算效率.教师可以用数学题目帮助学生进行数学计算练习.例如，教师可以在数学课程开始之前，随机选一名学生进行“快速问答”，教师在讲台上对学生进行快速的计算提问，学生在讲台下进行回答.这种提问方式不仅能有效提高学生的口算能力，还能培养学生的数学思维.

（二）估 算

估算能力也是学生应该具备的基本计算能力之一，学生掌握數学估算能力可以有效增强学生自身的数学思维.在一般情况下，人们可以应用数学估算很好地进行实际问题的处理与解决，因此，在数学教学过程中，教师应该有意识地将估算能力的培养融入课堂.首先，教师应该在讲解估算的过程中，将估算的思想巧妙结合，使学生在解决实际问题时游刃有余.其次，数学教师应该多用生活实际问题来促进学生估算能力的有效提升.例如，数学教师可以在教学中，向学生提问：“一个盒子里面可以放两个苹果，那么三个盒子中可以放几个苹果？”通过这种与生活实例相关的问题，教师引导学生主动进行数学计算，从而有效培养学生的数学思维.

五、培养学生的计算习惯

一般情况下，小学数学的教学内容与学习内容较为简单，但是部分学生在计算学习的过程中会出现问题，这是因为他们在进行数学计算的过程中缺乏良好的计算习惯.因此，为了提高计算教学的成效，教师应该培养学生正确的计算习惯，让学生“先看、再思考、最后计算”.并且，教师还应该严格要求学生在计算中的写字笔迹，避免学生因为字迹潦草混乱而出现计算结果错误的情况.良好的习惯有利于学生计算准确性的提升，也会为学生未来的数学学习奠定基础.

六、结束语

综上所述，在小学数学的教学过程中，计算能力的培养是学生全面发展与提升的重要方式.计算能力不仅是学生的数学学习基本能力，还是未来在生活及工作中处理实际事情的必要能力.因此，小学数学教师应该认识到对学生进行计算能力培养的重要性，在实际教学中以学生的学习能力和理解情况为基础，提升学生的计算学习兴趣、口算能力与估算能力.教师要培养学生在数学学习中的良好习惯，进而提高学生的数学学习成绩并促进其数学思维的形成，培养学生成为全面发展的人才.

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