李锐堂

【摘要】高中数学学科对于学生逻辑思维能力和学习能力的培养十分重要，但是部分学生在高中数学的学习过程中会因为数学学习较难而失去学习数学的信心，从而导致学习成绩和学习水平的降低.本篇文章针对高中阶段的学生数学学习困难的原因进行了研究分析，并提出了相应的应对措施，旨在为高中生提供一些帮助.

【关键词】高中数学;学习困难;成因;对策

高中数学的学习内容涉及众多的重难点，例如三角函数、不等式、数列等，而不少学生在这些知识点的学习上会出现畏难情绪，从而影响了数学学习的效果.只有真正认识到数学学习困难的原因，并采用正确的方法进行改进，学生才能够有效地改善学习状态，提升数学学习水平.

一、高中数学学习困难的原因分析

在高中阶段，数学学科的学习一直都是大部分学生较为头疼的问题，成了学生学习生涯当中的“拦路虎”，但是数学学科又具备较强的实用性，因此，对高中数学学习困难原因的深究，具有重要的意义.部分学生会由于各种因素的影响，对数学课程的学习较为吃力，高中数学学习困难的原因主要分为以下几个方面.

（一）学生主观的畏难情绪

高中和初中的数学虽然有一部分的知识衔接，但是相差甚远，由于高中数学较初中数学更难，所以一部分学生还未开始学习，便出现了畏难情绪，而这种情绪的存在，也使学生在主观上对数学学习有了抵触情绪.另外，数学是由一些数学符号构成的，部分学生在看到数学符号时便产生了主观上的排斥情绪，甚至未经过任何的了解，便从心理上拒绝数学学习，而这种主观上的认知，也是学生数学学习困难的重要因素.

（二）传统学习方法的局限性

根据高中生数学学习情况来看，大部分学生还停留在传统的学习模式和方法当中，仅仅只依靠教师和书本进行学习.在互联网时代，各个行业都与互联网实现了结合，高中数学的学习也应当和互联网进行有效的结合，但是目前还有部分学生没有有效地使用互联网进行数学学习，导致数学学习较为困难.

（三）学生学习方法和学习习惯不到位

高中数学十分锻炼学生的逻辑思维能力和学习能力，但是学生仅仅依靠努力学习，并不能够有效提升数学成绩，数学成绩的提升还需要正确的学习方法和学习习惯.而就高中生数学学习现状来看，大多数的学生并未养成良好的学习习惯和方法，他们仅仅依靠数学公式的死记硬背和数学知识点的生搬硬套来学习数学，这并不能有效地提升数学学习能力.同时，还有的学生并未养成将知识点进行总结梳理的习惯，导致数学学习较难.高中数学的各个知识点之间都有联系，这也可以从历年的高考题当中得以验证，大部分题目不会只考一个知识点，而是综合性考题.部分学生在进行数学学习时，未对知识点进行总结梳理，所以在脑海中不能形成对数学知识的系统认知，从而导致数学学习的困难.除此之外，课前预习和课后总结等良好的学习习惯都能够促进学生数学学习能力和水平的提升，但是部分学生并没有养成此类良好的学习习惯，造成了高中数学学习困难的局面出现.

（四）家庭、教师教育的影响

教师在学校和学生接触得最多，所以学生对数学学习感到吃力时，教师通常也占据一部分的因素.教师在教学中的方式方法会影响学生数学学习的能力和水平，部分教師在教学的过程中，可能未对学生进行层次划分，忽略了学生的个性化特征，这样就使一部分学生在学习时感到较为吃力，不能较好地进行数学学习.另外，学生在学校的学习与家庭也是密不可分的.学生对数学的学习需要家长进行适当鼓励，但是一些家长由于自身原因，并未过多关注学生的高中数学学习，致使学生在遇到数学学习困难时，无法与家人倾诉.大部分家长认为学生努力学习就能够有相应的回报，殊不知学习成绩和学习方法有着重要的联系，家长与学生的认知不统一，造成学生数学学习困难.

（五）高中数学性质原因

众所周知，高中数学学习更多的是知识框架的构建，学生需要在掌握一定数学知识的基础上，将知识框架按照自己的思维方式进行创新和延伸.这需要学生在学习的过程中有举一反三的能力，对知识点的转变过程有熟练的掌握.但是如果学生的基本功不扎实的话，那么就会造成知识点转化困难的局面出现.数学知识的学习是一个日积月累的过程，学生只有掌握好基础知识，才能够提升数学学习的能力和水平.数学中所有的知识点都处在一个“环”上，这个环上的任何一个知识点出现了落后或者是遗失的情况，就会使后续所有的学习过程变得较为困难，从而形成恶性循环.由此可见，高中数学学科本身具有的性质也是造成学生学习困难的重要因素.

二、有效应对高中数学学习困难的措施

（一）消除主观的畏难情绪

解决数学学习困难的根本在于消除学生对于学习的主观畏难情绪.首先，学生应当做好高中数学学习的知识衔接.刚开始时高中数学知识确实是和初中数学有一定的衔接关系，所以在此阶段的学习中学生应该有效把握学习上的衔接关系，从初中数学知识有效过渡到高中数学的难度和强度，让自己适应高中数学的学习.其次，学生应当摆正心态，认识到高中数学学习的难度，不断给自己信心，明白学习困难是很正常的事情，但是如果一味否定自己则是不明智的做法.最后，学生应当及时总结，对在学习中遇到的困难进行反思，这样以后遇到同样困难时学生就能够巧妙应对.

（二）利用互联网进行数学学习

高中阶段的数学学习不应该被传统的学习模式所束缚，学生应该根据时代的发展特征，巧妙利用互联网进行学习，互联网中有更加新颖的学习方式，能够激发学生的学习潜能，例如微课和慕课等.利用互联网进行学习，学生可使用多个终端进行学习视频的下载，在闲暇时间可对数学知识进行巩固和加强，互联网的在线学习功能也可以提升学生的学习能力.互联网不仅有相当多的学习资源，还可以教会学生利用数学知识解决现有的问题，让学生不再拘泥于传统的课堂教学之中，从而使学生能够充分利用互联网进行数学学习，学生的学习思路将会更加开阔，学生面对数学学习时的心态也会发生改变.

（三）对数学知识进行及时的总结和梳理

有效的总结和梳理，对于数学学习来说，有着重要的推动作用.学生经过一段时间的学习之后，应该对这一阶段的知识点进行复习和巩固，并且还应该对知识点进行及时的总结和梳理，明确各个知识点之间的关系和内涵.例如，对于函数和不等式相关的知识点来说，虽然两个知识点在形式上的差别较大，但是函数却可以经过有效提炼成为一种解题方法，解决不等式的问题，这就是函数的解题思维.数学学习过程中，不同知识点通过连接可构成较为完整的知识框架，促进学生学习.学生在学习的过程中，应该脚踏实地，掌握每一个知识概念，当遇到问题时，应该及时请教教师或者同学，不能够逃避任何问题.学生学习时应该从基础入手，将知识点进行深化，最终在学习过程中找到学习方法和途径，并构建知识框架，从而克服高中数学的学习困难.除此之外，教师也应该有效地引导学生养成良好的学习习惯，教师可在课前预习及课后总结的环节对学生进行有效的引导，对于学生在学习过程中提出来的问题，教师应该积极讲解，鼓励学生在课堂上进行发言，使学生的学习方法和学习习惯都能够得到改进，从而提升学生高中阶段的数学学习能力.

（四）注重教师、家庭的影响

对于数学学习较为困难的学生，教师应当给予充分关注，在平等对待每一个学生的基础上，对学生进行针对性教学，给学生更多的耐心和鼓励，让学生真正感受到数学的魅力.另外，教师还应该了解每一个学生的具体学习状况，教学过程中应该注重因材施教的教学方法，注重层次化教学，对于学习特别困难的学生，应该进行针对性的引导，从而提升学生的整体学习能力.另外，学生的学习和家庭氛围也是密切相关的，家长应该注重家庭氛围的营造，让学生有更加稳定的情绪去学习.不仅如此，家长应当注重教育方式，尽量以鼓励和支持的态度看待学生的学习，必要时可利用相应的物质奖励，激发学生的学习潜能.对于一些学习特别困难的学生，家长可让学生参加一些补习班或者强化班，以此提升学生学习水平和能力.这些外在条件的创建，对于学习困难的学生来说都是非常重要的，也是缩短他们与其他学生之间差距的重要途径.

三、结束语

综上所述，由于多种因素的影响，学生在高中数学的学习过程中会遇到难题，对于这些难题，师生应该对症下药.但是，数学学习困难的解决不是一朝一夕，而是需要长时间的积累.学生要消除对于数学学习主观上的畏难情绪，认识到数学学习并没有想象中的那么可怕.同时，学生要巧妙利用互联网进行新型学习方式的学习，不再拘泥于传统的教学模式，及时对数学知识进行总结和梳理，构建系統化的学习框架.另外，教师和家庭要注意教育方式，给予学生充分的鼓励，注重家庭氛围的营造，消除学生心理上的压力和负担.如此才能够使学生突破在高中数学学科上的困难，提升数学学习的能力和水平.

【参考文献】

[1]张军滕.高中数学学习困难的原因与对策的思考[J].启迪与智慧（教育），2019（1）：42.

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