蔡丽妙

（福建省厦门市同安区第二实验小学，福建厦门 361000）

引 言

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）增设了“综合与实践”板块，并将它和“数与代数”“空间与几何”“统计与概率”并列为数学学习内容的四大领域。然而它作为一个新的学习领域，在具体实施过程中，很多教师对该领域的教学一筹莫展，认为“综合与实践”课程具有极强的开放性，没有固定的教学模式可以遵循，教学方式也无从选择。加上当前的实践活动缺少条件，难找到和新教材相配套的教学用具及可以借鉴学习的相关材料或者教学资源，于是就把它上成某单元的小结课、练习课或复习课。如何把这一领域的教学做活做实，为学生核心素养的培养搭设更好的平台？下面笔者结合自己的教学经验，谈几点粗浅看法。

一、敏于“境”的创设

史宁中教授说过：“数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界。”学生的数学眼光不是与生俱来的，而是在教师根据教学内容与学生的实际捕捉行之有效的教学情境中逐渐形成的。因此，在教学中，教师要敏锐地把探究内容融入生活情境中，利用生活问题来激发学生的探究欲望，提高探究效果[1]。

例如，在“营养午餐”一课中，笔者创设了“请你设计今日菜谱”这样一个情境：这是同学们最欢的8 种菜肴，如果让你每三种来搭配一份，你会怎么搭配？（见表1）

表1

饮食的话题与学生出活密切相关，笔者以问题“你会怎么搭配”为切入点，让学生交流，促使学生深刻反思：“怎样搭配菜谱，让我们吃起来既好吃，又有营养？……