陈喜和

（广东省广州市黄埔区九龙第二小学，广东广州 511363）

引 言

小学阶段，学生初步进入学习领域、社会领域，一些学生难免出现错误行为，教师若不及时纠正其错误，长此以往，将导致学生养成不良的行为习惯[1]。六年级学生自尊心强，教师有效应用语言艺术能够实现对班级的有效管理，在保护学生自尊心的同时，也能帮助学生养成良好的行为习惯，从而为其升入初中、适应初中生活奠定良好基础。

一、小学班级管理中应用语言艺术的重要性

虽然六年级学生已经度过了身体和心理最不成熟的阶段，逐渐走向青春期，但在这个阶段，他们容易冲动，不能冷静地面对问题。因此，小学班主任在班级管理中，应为学生营造和谐的环境[2]。小学生的性格特征及兴趣爱好不同，他们在学校生活、社会生活及交际交往中会表现出一定的差异。为此，班主任要有效运用语言艺术，帮助学生更好地解决问题。此外，班主任有效运用语言艺术，可以引导学生形成良好的集体观念，提高学生的集体荣誉感。由此可见，语言艺术在班级管理中至关重要，通过语言艺术，班主任不仅可以实现因材施教，促进学生个性化发展，还可以进一步提高班级管理工作成效。

二、小学班级管理中应用语言艺术的策略

（一）在交流中应用真挚幽默的语言艺术

小学生的思想十分单纯，班主任在班级管理工作中，要用真诚的语言和学生交流，尊重他们，与他们在心灵深处建立沟通的桥梁，拉近师生之间的距离，让班主任和学生不再是“对立”关系，而是朋友关系，同时，这也能有效“攻破”学生在内心深处对班主任建立的“防线”[3]。……