李嘉诚

（江苏省南通市北城小学，江苏南通 226000）

引 言

中华传统文化博大精深、源远流长，国学经典是其中的重要内容。在小学语文教学中开展经典诵读，可让学生立足不同视角、不同层面学习与掌握传统文化知识，并从传统文化中汲取丰富的养分[1]。在语文教学实践中，教师应采用多样化的经典诵读策略，使学生在掌握国学经典蕴含的传统文化知识的前提下，受到一定的启发与教育，不断创新与发展经典诵读的方式方法，使学生借助经典诵读获得全面发展。

一、开展经典诵读，营造良好的诵读氛围

在小学语文教学中，想要有效地开展经典诵读活动，教师应营造良好的经典诵读氛围，使学生融入诵读氛围中，充分激发学生诵读经典的兴趣，调动学生的学习积极性[2]。在班级中，语文教师可组织学生通过绘画、剪纸、中国结、泥塑等多样化的文化艺术形式，在教室的文化墙、艺术角中展示经典作品中的人物形象与故事内容，从而为学生营造良好的经典诵读氛围，有序地开展经典诵读学习活动。

例如，在教学《景阳冈》一课时，教师可以从以下方面展开教学。第一，教师可先让学生通读课文，使其初步认知与了解课文内容，再安排学生通过自主思考与自主学习的方式，梳理课文的写作脉络。教师可让学生依据“武松饮酒、上景阳冈、武松打虎、武松下冈”四方面主要内容，在课前绘制“武松打虎”的绘本故事。教师再将其制作为多媒体课件，在课堂上借助多媒体设备展示学生绘制的绘本，使学生通过绘本故事直观形象地认知与了解“武松打虎”的故事，从而为学生营造良好的经典诵读氛围。……