刘 慧

（南京市栖霞区实验小学，江苏南京 210046）

引 言

提到数学复习，很多学生表示自己不会复习，复习方式只是简单地翻阅书本。这种复习方式浮于表面，自主复习效率较低。学生使用思维导图的方法复习，能取得较好的学习效果[1]。思维导图是一种把事物间的关系通过图示表达出来的工具。思维导图具有放射性与发散性，利用思维导图可以引导学生把大脑中抽象的知识构建为系统的体系，从而使知识条理化，使图像与文字间建立联系。学生通过关键词将知识联系起来，从而刺激大脑结构中负责记忆和思考的部位，更好地开发学生大脑潜能[2]。因此，教师在复习过程中借助思维导图，能够开阔学生的数学学习视野，锻炼学生的发散思维，使其更好地把握知识点之间的内在联系，从而快速找到解题思路。

一、帮助学生突破概念难点

小学数学涉及较多概念知识，部分知识存在一定的相似性，容易混淆。教师如果让学生机械地记忆知识，就会使学生感到枯燥乏味，甚至对数学概念知识产生抵触感，导致教学效果不理想[3]。教师如果在概念性学习中科学地运用思维导图，将概念通过不同的分支进行直观呈现，就能提高教学的趣味性，使学生形成形象的记忆。这样学生对知识点的记忆会更加深刻，从而牢固掌握所学知识。

比如，在小学四年级阶段学习“轴对称图形”时，总有学生将其误写成“对称轴图形”。当学生自主复习这一单元时，教师可引导学生在“轴对称图形”内容下面补充一个分支，描绘一个图形并画出对称轴。……