袁 红

（江苏省南通市通州区先锋小学，江苏南通 226300）

引 言

提问是在课堂教学中教师经常使用的教学方法，是师生互动的基本途径。有效的提问不仅能够调动学生学习的积极性，还有利于启发学生的学习思维，让学生对课堂教学内容更加感兴趣[1]。因此，教师在课堂教学中不能随意提问，提出的问题要有针对性，对学生有一定的启发。笔者根据自身多年的实际教学经验，谈谈对小学语文课堂提问的认识，希望给广大教育工作者以参考。

一、小学语文课堂提问存在的问题

（一）重视程度不足

课堂提问是语文课堂进行师生互动的基本途径，教师应将其充分利用起来。但是在实际教学过程中，很多小学语文教师缺乏较强的提问意识，只是将教学内容完整地讲授给学生听，小学生只能被动地接受，没有发表自己意见的机会，仅有的师生互动也是教师问学生有没有听懂、所讲的知识掌握了没有等封闭性的问题，使得学生认为语文学习枯燥无趣，容易分神甚至困倦，影响了学习效果[2]。

（二）提问浮于形式

在小学语文教学过程中，有些教师虽然有课堂提问的意识，但是并没有根据教学内容合理设计问题，课堂提问往往随口就来，流于形式，并没有产生良好的教学效果。很多教师有时候只是觉得课堂气氛过于沉闷，需要活跃气氛，于是就针对正在讲授的知识进行提问。这样提出的问题往往没有让学生思考的价值，只是暂时调动了学生的学习动力，将分神的学生重新拉回课堂学习中来，算不上是有效的提问，只是浮于形式，对提升教学效果作用不大。……