朱佳慧

（江苏省南通市北城小学，江苏南通 226000）

引 言

新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求。在小学语文群文阅读教学中，教师应有机整合思想内涵、写作方式、写作内容相似的课文，充分运用群文阅读方式，引导学生进行高效的语文阅读学习，让学生能够通过阅读学习深入理解与掌握相关的语文知识，进一步开阔学生的语文知识视野[1]。在当前核心素养视野下开展语文群文阅读教学，教师要重视培养学生的阅读兴趣，使学生将课堂阅读与课外阅读相融合，开阔学生的阅读视野，让学生学习到更多的语文知识，进一步提升学生的语文综合能力[2]。

一、确定群文阅读主题，促进学生阅读能力发展

在小学语文群文阅读教学时，教师应对语文教材进行深入的分析与研究，以有效整合课文，确定群文阅读主题，让学生从整体视角看待课文，寻找课文的异同点，对这些课文进行客观全面地评价，更好地把握课文思想与内涵，学习更多的语文知识[3]。

例如，《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》《普罗米修斯》这几篇课文虽然描写的内容各不相同，但都是神话故事，体现了人类先民在探索自然、繁衍发展的过程中勇敢无畏的精神品质。在群文阅读教学中，教师可先引导学生阅读与思考：“这些课文虽然描写了不同的神话故事，但是具有‘人类先民与大自然勇敢抗争’这一共同主题。”然后，教师可指导学生深入阅读群文，从这几篇课文中寻找其相同点：都是以神话故事的形式展现出远古时期的先民从最初的敬畏自然转变为勇敢地改造自然。……