摘 要：建筑设备与识图是我国高校建设工程管理专业的重点教材。在当前建设工程管理专业技能型人才与岗位核心能力培养下的课程体系构建中，运用BIM技术的虚拟模型现实仿真来解决当前工程施工中的难题，确保建筑设备与识图课程教学优化，从而培养高素质、高能力的实践性人才。文章对BIM+《建筑设备与识图》课程教学优化方法进行了研究，以便提高我国建设工程管理专业的教育质量和建筑工程技术人才的实用性，为建筑工程行业健康发展提供保障。

关键词：BIM技术 建筑设备与识图 课程教学 优化方向

中图分类号：F416.9;G71

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）10-195-02

引言

建设工程管理专业是高等学校的重要组成部分，建筑工程技术往往具备较高的实践性需求。建设工程管理专业有助于优秀的建设工程管理专业实践人才的培养，为建筑工程技术事业的可持续发展提供保障。因此对于建设工程管理专业建筑设备与识图课程的教学改革，需要相关的教师能够积极改变教学模式，提高学生的识图能力，以此优化建筑设备与识图教学效果。高等院校的建设工程管理专业的建筑设备与识图课程教学，借助BIM技术，不仅要将学生的培养成实践性人才，同样也要提升学生在课程教学改革下能够解决建筑工程技术事业问题的能力，改革建设工程管理专业的建筑设备与识图课程教学，以BIM实现建筑设备与识图课程教学优化，为专业学生的发展提供保障。

一、BIM（建筑信息模型）技术

BIM在课程教学优化上的应用，能够运用三维模型，进行建筑信息识图教学。建筑信息模型技术是一种具备设计、建设和管理的数字化技术。建筑信息模型技术应用于建筑设备与识图教学改革中，可以让学生强化BIM建筑设施管理的数据化工具，通过建设工程施工参数模型整合管理领域的相关信息，在工程项目施工的设计和管理的整个周期过程中，进行资源信息共享和传递，使学生能够对各种信息作出正确理解和学习，为后期建筑技术实践人才提供可靠基础。同时，在建筑工程的提高质量管理和节约成本等层面发挥着重要的作用。BIM在建筑设备与识图课程教学的应用，其具备可视性、模拟性、优化性、可出图性、参数化性、信息完备性等六大特点。BIM在建筑设备与识图课程改革优化中的运用，能够将实践项目信息化，进而提高教学水平，同样也能够提高学生对于建筑设备与识图课程单元学习效率[1]。

二、建筑设备与识图课程教学现状

在建筑设备与识图课程实践性人才培养中，高等院校建设工程管理专业开设的建筑设备与识图课堂，在实际的教学中往往达不到课程的实践教学要求。由于建筑设备与识图课程教学，需要根据学生的实际情况进行高效教学，而以往的课堂教学往往都是固定化的教学模式，对于学生的设备应用与识图等相关能力培养相对较少，由于社会对于具有建筑设备与识图课程知识的学生的需求逐渐增加，高校建筑设备与识图课程要满足当前的社会需求，必须借助BIM技术对建筑设备与识图课程教学进行相应的改革[2]。

三、建筑设备与识图课程教学优化重要性

建筑设备与识图课程教学课程的改革，不仅可以提高建设工程管理专业学生就业率，同时也是落实党的十八届五中全会精神。实践性人才能够满足创新协调的发展理念，可以有效地推动建筑工程行业的稳定发展，对和谐社会的建设起到良好的促进作用。同时，建筑设备与识图课程教学的改革，能够满足社会发展的需求，可以促进市场上建筑工程人才竞争需求。传统建筑设备与识图课程的教学模式往往束缚着学生的全面发展，运用BIM能够实现教学优化。在教学优化上，运用BIM优化教学内容与教学体系，重视理论与实践相结合的课堂教学，以BIM结合多种教学方法，全面加强学生建筑设备与识图的学习质量，以此优化建设工程管理专业的课程教学，进一步加强学生的专业实践能力和识图工作的能力，培养出适合建筑行业和社会需求的人才，促进我国高等院校建设工程管理专业健康发展。

四、BIM建筑设备与识图课程教学优化

（一）BIM在建筑给排水设计的应用

在将BIM应用到建筑设备与识图课程中，需要重视建筑信息模拟在排水设计上的应用。在建筑给排水设计上，针对建筑空间规划作为建筑设计的重要核心内容，在建筑信息模型的运用中，重视建筑空间的规划性，在虚拟模型中，对于给排水与结构的分析，确保在建筑信息模型上能够实现建筑设计的给排水规划。同时，在将BIM应用到建筑设备与识图课程当中，对不同的因素问题借助BIM进行科学计算，确保BIM能够在建筑给排水设计教学上，为学生提供更加直观的教学内容[3]。

（二）BIM在建筑安全用电与防雷的应用

在将BIM应用到建筑设备与识图课程中，需要重视BIM在建筑安全用电与防雷的应用。在具体的教学中，可以运用信息模拟来实现对施工和管理进行整合，确保在施工前期能够发现专业中的问题，特别是建设施工过程中由于整体配合不当造成的施工资金的损失。建筑信息模型在建筑安全用电与防雷的应用，能够将识图教学涉及到的各个领域的专业和图纸进行有效整合，运用BIM不仅能够让每一专业团队对自己的图纸进行会审，同样也可以从整体层面进行考量，避免建筑工程各个环节之间的碰撞，造成不必要的经济损失，从而减少建筑安全用电与防雷的施工成本，降低返工费用，有效地缩短工程的施工时间[4]。

（三）BIM在建筑电气识图的应用

在将BIM应用到建筑电气教学当中，需要重视建筑信息在建筑电气识图教学上的运用。在建筑电气识图教学中，运用BIM能够提高建筑电气教学的教学水平，同样，BIM能够对现场建筑电气进行全过程监控，確保建筑电气和识图模块的信息统一，保证学生建筑电机的空间学习。在建筑电气教学中，运用BIM能够优化课程教学工，借助BIM对施工流程进行模拟，从而实现建设工程管理专业学生的全面发展[5]。

五、教学优化方向

（一）注重课程实践

高等院校建设工程管理专业建筑设备与识图课程作为空间思维较强的课程，课程教学改革不应仅仅停留在理论学习方面，也应当把课堂改革注重到实践教学中，让建筑工程技术建设与识图课程开设到真正的建筑信息模型中去。高等院校建筑工程技术教师对学生们进行手把手的教学指导，让专业学生将学习的理论知识应用到实践学习中，在BIM优化后的课程教学中，能够提高学生们的专业能力与实践能力。借助教师课堂教学的优化，可以减少工作的失误，为建设工程管理专业学生学习到相应的工作经验奠定基础保障。将课堂改革到建筑信息模型中，让专业学生从建筑信息模型模拟中提前感受建筑工程技术工作内容，从而优化建筑设备与识图课程教学内容。在优化的建筑设备与识图课程教学中，教师合理运用BIM强化学生的主观能动性，让学生课堂知识的学习能够结合实践，着重于培养学生的专业能力[6]。同时构建良好的师生关系，以此提高实践性课程改革效果，在BIM建筑设备与识图课程教学中，培养学生的独立意识与自学能力，从而加强学生的识图能力与建筑工程技术核心素养。借助小组形式强化建筑设备与识图课程学生的合作学习，能够让学生在建设工程管理专业课程教学优化中，激发学生的学习主动性，为建设工程管理专业学生的全面发展提供保障。

（二）丰富教学资源

在高等院校建设工程管理专业建筑设备与识图课程教学优化中，需要专业教师丰富学生的教学资源。由于高等院校建设工程管理专业往往注重于当前工程技术的运用，具备较高的更新性，可能导致高等院校建设工程管理专业的实践教材跟不上实际的教学变化速度。因此，在高等院校建设工程管理专业建筑设备与识图课程教学优化中，教师的教学不能仅局限于教材教学，也要能够结合传统的高等院校建设工程管理专业课程教学模式，根据学生的特色进行教学创新。通过专业教师丰富的教学资源，让高等院校建设工程管理专业的课程教学内容突破原有的教材，并且适应建筑工程技术教学，有效地开发建设工程管理专业学生的创新思维和教学自主解决能力，让高等院校建设工程管理专业学生，成为符合社会发展的实践性技术人才，保证高等院校建设工程管理专业学生的健康发展。

（三）多元化的教学模式

由于建筑设备与识图课程本身涉及的知识面内容广阔。要考虑如何在实际的专业课程教学中，利用多元化的教学模式来改善学生的学习状况。在建筑设备与识图课程教学中，信息技术的运用和传统的教学模式相结合做到相得益彰。同样，在建筑设备与识图课程相对较难的知识点教学中，利用BIM教学可以有效地降低学生学习知识理解难度。BIM技术在建筑设备与识图课程教学的实际教学情况，应该根据建筑设备与识图课程的教学内容进行更改，从而保证学生学习知识效率的最优化。例如，在建筑设备与识图课程知识教学中，建筑设备与识图课程教师利用多种多样的教学模式，让学生能够从知识点的整体出发，分层理解，通过建筑设备与识图课程教师利用信息技术的多媒体的播放手段，来开发学生的思维方式[7]。

结束语

由此可见，在高等院校建设工程管理专业建筑设备与识图课程教学优化中，运用BIM可以提高建筑工程技术事业问题的实践解决能力。优化业课程教学，能够符合建设工程管理专业对于实践性人才的需求。另外，BIM教学优化能够帮助专业学生提升积极性，为学生和教师提供广阔的学习与发展空间。课程教学优化下的建设工程管理专业，在满足社会需求的同时，为建筑工程技术事业输送优秀的实践人才，可以提高学生的竞争力和知名度，促进建筑工程技术行业的健康发展。

[本文为湖南工程职业技术学院校级课题：基于学生发展视域的高职院校“BIM+”《建筑设备与识图》课程改革研究（GCZY19KTS01）]

参考文献：

[1] 相里梅琴，高喜玲.《建筑设备基础》课程思政改革探索[J].科技视界，2020（27）：126-127.

[2] 牛余琴.基于BIM技术的建筑设备计量与计价课程混合式教学模式构建[J].住宅与房地产，2020（27）：231-232.

[3] 罗庆林，高红霞.融合云课堂的建筑设备安装工程识图与施工课程教学改革与研究[J].居业，2020（09）：151-152.

[4] 吕超，姜坪，刘利华.“建筑设备”课程教学改革与实践分析——以浙江理工大学为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（09）：31-34.

[5] 贾静恩.建筑设备课程教学中混合式教学模式的应用研究[J].科技创新与生产力，2020（07）：91-93.

[6] 刘大君.任务驱动教学在项目化课程中的应用探讨——以建筑设备监控系统工程设计与施工课程为例[J].现代职业教育，2020（26）：178-179.

[7] 何鸣，黄川腾，张强，马清.基于“卓越工程师教育培养计划”的教学改革研究——以《建筑设备》课程为例[J].遵义师范学院学报，2020，22（03）：136-139.

（作者单位：湖南工程职业技术学院 湖南长沙 413000）

[作者简介：曾欢（1987—），女，湖南省益阳市人，汉族，硕士研究生，讲师，研究方向：BIM技術。]

（责编：若佳）