熊雪婷

在小學数学教学过程中，培养学生良好的数学逻辑思维能力，是数学教学要达到的重要目标之一。因此，教师要注意结合实际教学，以渗透的方式让学生感受认识一些浅显的数学思想。

一、借助实物教学，打好数学基础

教师应该及早重视逻辑思维能力的培养，从一年级开始就要有意识地培养学生如何去思考。

教师可以利用直观具体的形象进行教学。例如在讲授9的加法时，教师借助多媒体，出示下列情境：一年1班在校运会活动中准备了一些牛奶，每箱装满了10瓶。结束时小朋友们发现箱子里有9瓶，还有4瓶散落在桌子上。那么一共有多少瓶牛奶？学生一般会回答数一数这种方法，这时教师可以适当地引导，让学生仔细观察图片，能不能想到更容易的方法可以计算出结果。这时可能就会有学生想到可以把放在外面的4瓶分成1瓶和3瓶，拿1瓶放进箱子里凑成10瓶。再将10瓶加3瓶就得到了13瓶。教师在这个过程中向学生渗透了“凑十法”，学生掌握“凑十法”之后，再学习8的加法、7的加法等内容时就能快速地计算了。

二、激发学生兴趣，积极探索问题

兴趣是最好的老师。教师应该利用各种方法调动学生主动探索问题的积极性，如创新课堂教学模式，采用生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣。

1.利用课件，引起学生兴趣

教师可以利用多媒体，做出风格多样、生动有趣的课件来激发学生的学习兴趣。甚至可以利用几分钟的动画，声图并茂地把书本上难懂枯燥的内容生动形象地展示给学生看。……