谢婉冰

学生都喜欢绘本，特别是动物故事类的绘本，它以风趣的方式教会小读者人生之最初知识。对于教师来说，绘本教学与语文课堂的阅读教学并不相同。语文课堂教学是寓教于理、于智、于德，而绘本教学则是寓教于乐、于情、于美。我们应该怎样指导学生议读绘本呢？本文借着班级读书会的春风，以动物故事类绘本为切入点，谈谈低年级故事类绘本议读课型的教学策略。

一、趣味导入，预测情节

如何结合猜测和讨论式阅读，激发兴趣和培养学生的想象力，让学生将阅读创新为“悦”读的过程？在指导学生阅读前，我喜欢用猜谜语这一方式展开教学。以动物为主角的故事类绘本，肯定有可爱有趣的动物。在课前，我喜欢出一些与绘本的主角有关的谜语，让学生以放松、快乐的心态进入课堂，效果很理想。

接着，我会选择从绘本的封面入手。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，它的故事往往从封面就开始了，正式阅读绘本前，让学生就封面发挥想象，预测故事的开始和情节的发展，这是阅读绘本的好方法。如在教学《从前有一只老鼠……》，题目明明是讲一只老鼠，故事的封面却画着一只大老虎。这就吸引了学生的注意力和好奇心，学生通过观察故事的封面，猜想和讨论便开始了：是老鼠被狮子追杀？老鼠和老虎成了好朋友？还是老鼠吃错了神奇药水，变成了一只大老虎？……带着疑惑和争论，学生迫不及待地翻读故事，展开了这本绘本的故事之旅。